1、 坐井观天教案设计 坐井观天优秀教案设计 教材简说: 坐井观天是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话,给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标: 1 、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 2 、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3 、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争辩,初步理解寓意。 教学重难点: 1 、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的
2、争辩,初步理解寓意。 2 、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学预备: 课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。 教学过程: 一、创设情境导入 同学们,今日教师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就始终生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在宽阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了许多东西。今日,这两位新朋友要带大家去学习一篇好玩的寓言故事。 二、初读课文,整体感知 1 、请翻开课文60 页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。 2 、再读课文:课文的哪些词语你弄
3、不明白的把它画出来。 3 、全班沟通:无边无际 井沿 一百多里 大话 过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,教师信任你们通过读书也能自己找到答案。 三、结合重点词语理解重点句子,进展朗读指导 1 、“井沿” 谁能告知教师“井沿”这个词语消失在哪一个自然段?谁来读一读? 井沿在哪里?究竟哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一局部呢?(井的边上) 井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么? 谁能让小鸟飞落在井沿上? 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开头了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,毕竟是什么事呢
4、?请快速地扫瞄一遍课文,找出答案。 2 、无边无际 小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告知教师,无边无际是说天怎么样? 请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。 指名读。 读出来没有?谁能读的比他读得更好? 天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的? 我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。 指名读。 你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际? 3 、“一百多里” 一百多里有多远啊? 试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价) 飞了一百多里,小鸟可能观察了什么呢? 小鸟观察了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的终点,天大不
5、大?一起把天很大的样子读出来。 4 、大话 小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。 什么样的话是大话呢?(吹牛、夸大、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去) 试着把青蛙的话读一读。(男生读) 5 、青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先争论。 小结:我们来玩个小嬉戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告知教师你都看到了什么?(强调“一局部”,你只看到了一局部,那小青蛙会看到什么呢?天的一局部)井壁拦住了青蛙的视线,所以他只看到天的一局部,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?
6、(目光狭窄、自以为是) 6 、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。 小青蛙不承受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。 7 、分角色朗读。 青蛙还是不信任小鸟的话,他们争辩的更加剧烈了,我们也学着他们争辩争辩好不好? (1 )戴上头饰同桌对读。 (2 )师生共读:师读旁白,男女生分角色读。 四、拓展: 设想一下,假设有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说: 青蛙鼓足了士气,跳了出来。它观察 它说:“” 课堂小结:后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书:坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。教师盼望你们看更多的书,了解更多的学问,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!五、作业布置: 今日我们学习了“坐井观天”这个好玩的寓言故事,小朋友们还想不想读更多好玩的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起沟通共享。