《学生自主学习能力培养》实施方案3.doc

前石畔九年制学校微型课题研究材料如何培养学生自主学习的能力课题实施方案四年级语文备课组 一、问题的提出，及本研究课题提出的背景现如今应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向自主学习。榆林市义务教育学校教学常规基本要求第十条“积极进行课堂教学改革”。也要求教师要认真贯彻新课程理念，让学生动手、动口、动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。而自主学习首先能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度和学习心态的形成；其次通过对教学内容的自主探究，学生可以对知识的学习达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力；因此，教学必须改革，必须充分发挥学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主体。 二、本课题研究所要达到的目标 1、希望通过课题研究，充分发挥教师的引导作用，形成以教师的主导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式，从而优化课堂教学，提高教学水平。 2、通过培养，使学生有主动学习的愿望和对学习的兴趣，具备自主学习的能力，养成自主学习的习惯。 3、通过培养使学生掌握正确学习方法，从而提高学生的自学能力，为其终身学习打下良好的基础。 4、通过培养，使学生能主动预习、主动阅读、主动探究，在学习过程中，形成自己的学习方法，充分发挥主体作用，从而提高课堂实效。 三、研究目的和内容 新课程提倡学生不仅要学会，而且要会学，做学习的主人。故课堂教学必须进行革命性的改革，必须高举“自主、合作、探究”的大旗。根据我校实际情况，首先解决学生自主学、自动学的问题：1、四年级学生语文学习现状的调查研究；2、阻碍学生自主学习的因素；3、自主学习与课前预习性作业的布置与处理；4、自主学习与课堂教学构建； 四、研究步骤和方法： （一）研究步骤：1.准备阶段（2014.32014.4.20）(1）实施课题研究方案的设计论证工作；（2）确定课题研究对象：前石畔九年制学校四年级全体学生。 2.研究实施阶段（2014.4.202014.5.20）（1） 确定小学生自主学习能力培养的具体目标。（2） 查找并学习相关文献资料。（3） 课题组组织相关的交流、研讨活动。（4） 定期对课题进行小结、反馈。 3、总结阶段（2014.5.202014.6.20）（1） 课题资料的归纳与汇总。（2） 收集整理教师收集学生自主学习成果材料、撰写论文等相关资料。 4、结题阶段（2014.6.202014.7)撰写结题报告申请结题实施阶段 （二）研究方法：（1）文献研究法：共同学习该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，结合学科教学实际，探究学科课程教学策略。（2）行动研究法：运用这一方法适时调整计划，采取相应行动，不断观察、反思，逐步推进研究。（3）经验研究法：在自主、创新教学实践中，不断积累自主、创新教学资料，针对有关教学现象，进行调查、分析，得出科学性结论，并撰写成论文和课题实验报告。 五、课题组成员及分工 1、课题负责人：倪献梅，本科学历，四年级备课组长，担任四（3）班语文教学，负责对课题的启动，课题计划的制定。确定研究对象，范围，方法，主要内容。2、课题组成员：王琳、郝晓丽、苏淑萍、卓宁、王凤莲，都担任四年级语文教学任务，都具备本科学历。分工负责学生自主学习现状的调查、学生自主学习现状调查报告的填写,以及各班的自主学习成果集、撰写论文、整理相关材料。 六、预期成果 1、问卷调查及研究报告 2、学生自主学习成果展示集 3、教师的阶段总结、论文2