和大自然交朋友.doc

和大自然交朋友教学设计文章作者：肖兰来源：语文教学通讯2005-2c2009-4-23 16:12:55 对教材的理解 和大自然交朋友是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思，让读者知道了只有保护自然、治理环境污染，大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。 课文共有五段节，写了五方面的内容：第一段写我要求爸爸带我去参观“全球佳”环保村之一的李家村。第二段写李家村的村民烧饭不用柴草，森林资源得到了保护。第三段写鸡粪、猪粪经过处理就产生了沼气，同时还治理了环境污染。第四段写沼气渣可以制成鱼饲料，培植蘑菇，改良土壤。第五段写人类应该和大自然交朋友，大自然一定会好好回报人类。其中，理解课题和课文最后一段是教学难点，因此我在教学时以这两处为突破口进行小组合作学习。 教学难点 理解课题和课文最后一段是教学难点，因此在教学时教师要引导。 教学对象分析：（分层教学法） 层学生小组讨论问题时担当小老师、啄木鸟医生的角色。能组织组员讨论问题，帮助解答其他同学提出的较难的问题。 层学生小组讨论问题时担当小问号、名侦探的角色。能正确、流利读课文，帮助解答一般性的问题。 层学生小组讨论问题时能正确朗读课文，在伙伴的帮助下回答简单的问题，理解课文。 期望体现的教学特点和达到的目标 本堂课，我努力探索正式合作学习的运行机制，增强学生的合作意识，为学生提供充足的自由空间，让学生大胆尝试。在课堂中，做到以下几点： 能够保证合作小组真正地运行起来。让学生围绕本小组的学习目标，在小组合作时既有常规角色的分工，同时根据小组工作单的要求，组员又承担不同的学习任务；通过评价（以小组的表现为评价内容）保证小组成员围绕小组任务活动。并在合作学习中互相评价，填写反馈表。 能保证全班合作学习的开展。在全班交流时，做到台上发言，台下补充，老师及时点拨，形成开放式交流互动的平台。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。达到每个学生在重点学习自己分工的那个片断后，参与到别的小组讨论中去，对全篇课文有全面的学习。从而，激发学生的环保意识。 保证语文课的语文特点。关注语言文字，依靠学习单给学生以学习的导向，在小组内互相合作时，层同学围绕重点的词、句、段组织组员品词品句。在全班交流时，老师及时调控，抓住重点进行点拨，引导学生关注文本，有感情地朗读课文。 教学策略及教学思路分析 本课是阅读课，整个教学过程，我采用了“参与教学策略，探究、合作、分层教学策略”，为学生提供一个充足的自由空间，让学生大胆尝试。整个教学过程分五个层次作尝试，使教学难点分散。第一层是情报导读，通过观看投影，为学生扫清课文知识点的障碍，激发他们的一种求知欲。第二层学生自主阅读，独立思考，想想你脑袋中留下了些什么？引导学生学会质疑，积极主动地提问。第三层通过小组的学习活动，利用教学中动态因素间的互动，学会在小组或全班中讨论。使学生在合作学习中共同达到教学目标。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。第四层全班交流，采用“求异思维”“同步教，异步学”的教学方法，激发学生学习的兴趣，随机创造情景让孩子们去体验。不轻易否定孩子独特的感受、体验和理解，让每个孩子能畅所欲言。第五层（机动根据授课时间决定）课外延伸，创设游戏，根据学生个别差异，把学生分成、三种类型。制定不同教学目标，设计有不同难度的练习，促进由读到写的迁移。达到使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。 探究性准备 布置学生收集与课文相关的图片或文字资料。 自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺。 教具准备：投影、练习纸。 教案设计 一、 情报导读 师：谁找到了和大自然交朋友的资料，愿意和同学们分享一下你的成果？ （观看投影）今天，就让我们跟随作者来领略一下李家村的奇特。 二、 学生自主阅读 师：请你用自己喜欢的方式阅读课文，然后给你们两分钟写的时间，写什么呢？ 你们有四个选择。第一根据课文内容做一个总结。第二根据课文内容写下你的问题。第三可以就课文内容写下你的想法。写你想写的任何东西，甚至如果你愿意，可以画画。总之集中思想，把时间花在任何对你有益的事情上。 三、 共享组对（合作学习） 小组合作学习。 以正式的合作性学习小组形式开展学习：可以用朗读、讲故事、表演等形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动。（教师适当协商调配，同一内容可以设置两个小组。） 注：组员要作角色分工（例如：组长、情报导读员等）；阅读、理解所选课文片断，质疑释疑；穿插交流课前阅读的资料（简要概述和原文朗读结合）。 四、 反馈交流（按照小组到讲台前交流） 让学生以小组汇报的形式，通过朗读、讲解、图表、漫画等形式，理解课题“和大自然交朋友”的含义，激发热爱大自然，增加环境保护意识的思想感情。 让学生以小组汇报的形式，通过朗读、体验、表演等形式，品味课文中的重点词、句、段，感受三峡的美，同时，体会到作品的语言美： （）小组成员一起参加交流，但有分工（主持、朗读、评析、提问、资料补充、小组活动自评等）。 （）小组汇报的过程也是引导其他小组共同学习的过程。 交流中，有选择地出示文字以及图片，进行交流。 台上台下互动：台下可以评论、提问、或者提出要求；台上可以要求台下同学一起朗读，向台下求援。 突出语言文字的训练：朗读有感情；把握住重点词句；介绍的资料有的作简单介绍，好且短小的文字可以通过实物投影仪引导大家一起朗读并体会。 （）教师要适时介入。 五、课外延伸（机动） 师：要使大自然奉献给我们一个幽雅、舒适的生活环境我们该怎么做呢？请你们当回广告师，设计一条广告语。 要求：学生分成三类学习小组： （） 自信组（有把握的同学，试着独立写一条广告语）。 （） 合作组（也可以两三个人商量一下，试着写一条广告语）。 （） 采风组（信心不足的同学可以求助于听课的老师，让老师指导一下）。 全班交流（指名讲）。 六、 回家作业 用今天设计的广告语写关于环境保护的短文。4、和大自然交朋友 教学要求：1、学会生字新词2、理解课文内容，了解李家村瘟神们被联合国环境规划署批准为“全球500”佳环保村。懂得与大自然交朋友的意义 ，从而受到环境保护的教育。3、按课后“思考练习”的提示读懂课文，回答问题。4、明确自然段的意思，给课文分段。5、学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。6、流畅地朗读课文。二、教学重难点：重点：理解课文内容，懂得与大自然交朋友的重要意义。难点：学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。三、教学时间：三课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题1、板书课题：4、和大自然交朋友2、揭示课题：三、指导学习第一至六自然段1、指导朗读：2、师生讨论：（1）我们听到了什么消息？（李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。）（3）我要求爸爸做什么？（带“我“去参观。）（4）进入李家村，远远看到什么？（两只庞大的“铁桶”。）（5）“我“把”铁桶当成了什么？（碉堡）（6）爸爸说那是什么？（沼气池。）（7）使用沼气，不用柴草做饭的 好处？森林资源得到很好的保护。沼气池顶看李家村全景。四、练习：1、朗读课文2、说出前7个自然段的主要内容五、小结：这节课我们一起学习了课文第一至七自然段-六、作业：朗读课文。第二课时教学过程：一、组织教学：二、复习检查：说出第一至七自然段主要内容。三、指导学习课文后半部分。1、指导朗读：2、师生讨论：（1）“我”在池顶看见了什么？（猪舍和养鸡场。）（2）猪粪和鸡粪做什么？（产生沼气和沼气渣）（3）沼气和沼气渣各做什么用途？（沼气做饭。） 沼气渣制成鱼饲料 还可以培植蘑菇，给果树当肥料。（4）“我”感受到了什么？（人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境）四、练习：1、朗读课文：2、说出课文中“我”参观李家村的想法。五、小结：这节课我们学习了课文后半部分，了解了课文的主要内容。六、作业：朗读课文。第三课时教学过程：一、组织教学：二、总结课文：1、全文有几个自然段？可分几段？全文共十四个自然段，可分三段。第一段（第一自然段），介绍李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。第二段（第二至十三自然段），介绍李家村的特色。第三段（最后一个自然段），写的是作者参观李家村产生的感想。2、课文主要讲什么？（作者通过写在李家村的见闻，介绍了李家村对环境保护采取的措施，使作者产生感想：“人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境。”）三、处理习题：1、默读课文，回答问题。（1）李家村的 村民烧饭不用柴草有什么好处？（2）李家村是怎样处理猪粪和鸡粪的？练习时，先读题，理解题意，再读课文，结合课文回答问题。2、给课文分段，写出段落大意。详见“总结课文”。3、从文中摘录描写花草树木和人物说话语气的词语。描写花草树木的词语：描写人物说话语气的词语四、小结：这节课我们总结了课文，学习了课文的后面习题。五、作业：P171、3分享： 分享到新浪Qing 0喜欢阅读(13) 评论 (0) 收藏(0) 转载(0) 喜欢 打印举报 已投稿到：排行榜 圈子 转载列表：转载 转载是分享博文的一种常用方式.前一篇：数学第一册教案11-15课时后一篇：十三册语文基础训练1评论 重要提示：警惕虚假中奖信息 | 来吧，白送的发评论 当第一个评论者吧！ 抢沙发