和大自然交朋友.doc

《和大自然交朋友》教学设计
文章作者：肖兰　来源：《语文教学通讯》2005-2c　2009-4-23 16:12:55
    对教材的理解
   《和大自然交朋友》是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思，让读者知道了只有保护自然、治理环境污染，大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。
    课文共有五段１４节，写了五方面的内容：第一段写我要求爸爸带我去参观“全球５００佳”环保村之一的李家村。第二段写李家村的村民烧饭不用柴草，森林资源得到了保护。第三段写鸡粪、猪粪经过处理就产生了沼气，同时还治理了环境污染。第四段写沼气渣可以制成鱼饲料，培植蘑菇，改良土壤。第五段写人类应该和大自然交朋友，大自然一定会好好回报人类。其中，理解课题和课文最后一段是教学难点，因此我在教学时以这两处为突破口进行小组合作学习。
    教学难点
    理解课题和课文最后一段是教学难点，因此在教学时教师要引导。
    教学对象分析：（分层教学法）
    Ａ层学生小组讨论问题时担当小老师、啄木鸟医生的角色。能组织组员讨论问题，帮助解答其他同学提出的较难的问题。
    Ｂ层学生小组讨论问题时担当小问号、名侦探的角色。能正确、流利读课文，帮助解答一般性的问题。
    Ｃ层学生小组讨论问题时能正确朗读课文，在伙伴的帮助下回答简单的问题，理解课文。
    期望体现的教学特点和达到的目标
    本堂课，我努力探索正式合作学习的运行机制，增强学生的合作意识，为学生提供充足的自由空间，让学生大胆尝试。在课堂中，做到以下几点：
    １．能够保证合作小组真正地运行起来。让学生围绕本小组的学习目标，在小组合作时既有常规角色的分工，同时根据小组工作单的要求，组员又承担不同的学习任务；通过评价（以小组的表现为评价内容）保证小组成员围绕小组任务活动。并在合作学习中互相评价，填写反馈表。
    ２．能保证全班合作学习的开展。在全班交流时，做到台上发言，台下补充，老师及时点拨，形成开放式交流互动的平台。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。达到每个学生在重点学习自己分工的那个片断后，参与到别的小组讨论中去，对全篇课文有全面的学习。从而，激发学生的环保意识。
    ３．保证语文课的语文特点。关注语言文字，依靠学习单给学生以学习的导向，在小组内互相合作时，Ａ层同学围绕重点的词、句、段组织组员品词品句。在全班交流时，老师及时调控，抓住重点进行点拨，引导学生关注文本，有感情地朗读课文。
    教学策略及教学思路分析
    本课是阅读课，整个教学过程，我采用了“参与教学策略，探究、合作、分层教学策略”，为学生提供一个充足的自由空间，让学生大胆尝试。整个教学过程分五个层次作尝试，使教学难点分散。第一层是情报导读，通过观看投影，为学生扫清课文知识点的障碍，激发他们的一种求知欲。第二层学生自主阅读，独立思考，想想你脑袋中留下了些什么？引导学生学会质疑，积极主动地提问。第三层通过小组的学习活动，利用教学中动态因素间的互动，学会在小组或全班中讨论。使学生在合作学习中共同达到教学目标。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。第四层全班交流，采用“求异思维”“同步教，异步学”的教学方法，激发学生学习的兴趣，随机创造情景让孩子们去体验。不轻易否定孩子独特的感受、体验和理解，让每个孩子能畅所欲言。第五层（机动——根据授课时间决定）课外延伸，创设游戏，根据学生个别差异，把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三种类型。制定不同教学目标，设计有不同难度的练习，促进由读到写的迁移。达到使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
    探究性准备
    １．布置学生收集与课文相关的图片或文字资料。
    ２．自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺。
    ３．教具准备：投影、练习纸。
    教案设计
    一、 情报导读
    １．师：谁找到了《和大自然交朋友》的资料，愿意和同学们分享一下你的成果？
    ２．（观看投影）今天，就让我们跟随作者来领略一下李家村的奇特。
    二、 学生自主阅读
    师：请你用自己喜欢的方式阅读课文，然后给你们两分钟写的时间，写什么呢？ 你们有四个选择。第一根据课文内容做一个总结。第二根据课文内容写下你的问题。第三可以就课文内容写下你的想法。写你想写的任何东西，甚至如果你愿意，可以画画。总之集中思想，把时间花在任何对你有益的事情上。
    三、 共享组对（合作学习）
    小组合作学习。
    以正式的合作性学习小组形式开展学习：可以用朗读、讲故事、表演等形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动。（教师适当协商调配，同一内容可以设置两个小组。）
    注：①组员要作角色分工（例如：组长、情报导读员等）；②阅读、理解所选课文片断，质疑释疑；③穿插交流课前阅读的资料（简要概述和原文朗读结合）。
    四、 反馈交流（按照小组到讲台前交流）
    让学生以小组汇报的形式，通过朗读、讲解、图表、漫画等形式，理解课题“和大自然交朋友”的含义，激发热爱大自然，增加环境保护意识的思想感情。
    １．让学生以小组汇报的形式，通过朗读、体验、表演等形式，品味课文中的重点词、句、段，感受三峡的美，同时，体会到作品的语言美：
   （１）小组成员一起参加交流，但有分工（主持、朗读、评析、提问、资料补充、小组活动自评等）。
   （２）小组汇报的过程也是引导其他小组共同学习的过程。
    交流中，有选择地出示文字以及图片，进行交流。
    台上台下互动：①台下可以评论、提问、或者提出要求；②台上可以要求台下同学一起朗读，向台下求援。
    突出语言文字的训练：①朗读有感情；②把握住重点词句；③介绍的资料有的作简单介绍，好且短小的文字可以通过实物投影仪引导大家一起朗读并体会。
   （３）教师要适时介入。
    五、课外延伸（机动）
    １．师：要使大自然奉献给我们一个幽雅、舒适的生活环境我们该怎么做呢？请你们当回广告师，设计一条广告语。
    ２．要求：学生分成三类学习小组：
   （１） 自信组（有把握的同学，试着独立写一条广告语）。
   （２） 合作组（也可以两三个人商量一下，试着写一条广告语）。
   （３） 采风组（信心不足的同学可以求助于听课的老师，让老师指导一下）。
    ３．全班交流（指名讲）。
    六、 回家作业
    用今天设计的广告语写关于环境保护的短文。

4、和大自然交朋友
教学要求：
1、学会生字新词
2、理解课文内容，了解李家村瘟神们被联合国环境规划署批准为“全球500”佳环保村。懂得与大自然交朋友的意义 ，从而受到环境保护的教育。
3、按课后“思考练习”的提示读懂课文，回答问题。
4、明确自然段的意思，给课文分段。
5、学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。
6、流畅地朗读课文。
二、教学重难点：
重点：理解课文内容，懂得与大自然交朋友的重要意义。
难点：学习按参观空间位置变换的顺序进行记叙的方法。
三、教学时间：
三课时

第一课时

教学过程：
一、组织教学
二、导入课题
1、板书课题：
4、和大自然交朋友
2、揭示课题：
三、指导学习第一至六自然段
1、指导朗读：
2、师生讨论：
（1）我们听到了什么消息？
（李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。）
（3）我要求爸爸做什么？
（带“我“去参观。）
（4）进入李家村，远远看到什么？
（两只庞大的“铁桶”。）
（5）“我“把”铁桶当成了什么？
（碉堡）
（6）爸爸说那是什么？（沼气池。）
（7）使用沼气，不用柴草做饭的 好处？
森林资源得到很好的保护。
沼气池顶看李家村全景。
四、练习：
1、朗读课文
2、说出前7个自然段的主要内容
五、小结：这节课我们一起学习了课文第一至七自然段------
六、作业：朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、组织教学：
二、复习检查：
说出第一至七自然段主要内容。
三、指导学习课文后半部分。
1、指导朗读：
2、师生讨论：
（1）“我”在池顶看见了什么？
（猪舍和养鸡场。）
（2）猪粪和鸡粪做什么？
（产生沼气和沼气渣）
（3）沼气和沼气渣各做什么用途？
（沼气做饭。）
沼气渣制成鱼饲料
还可以培植蘑菇，给果树当肥料。
（4）“我”感受到了什么？
（人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境）
四、练习：
1、朗读课文：
2、说出课文中“我”参观李家村的想法。
五、小结：
这节课我们学习了课文后半部分，了解了课文的主要内容。
六、作业：
朗读课文。

第三课时
教学过程：
一、组织教学：
二、总结课文：
1、全文有几个自然段？可分几段？
全文共十四个自然段，可分三段。
第一段（第一自然段），介绍李家村被联合国环境规划署批准为“全球500佳“环保村。
第二段（第二至十三自然段），介绍李家村的特色。
第三段（最后一个自然段），写的是作者参观李家村产生的感想。
2、课文主要讲什么？
（作者通过写在李家村的见闻，介绍了李家村对环境保护采取的措施，使作者产生感想：“人类应该和大自然做朋友。好好保护自然环境。”）
三、处理习题：
1、默读课文，回答问题。
（1）李家村的 村民烧饭不用柴草有什么好处？
（2）李家村是怎样处理猪粪和鸡粪的？
练习时，先读题，理解题意，再读课文，结合课文回答问题。
2、给课文分段，写出段落大意。
详见“总结课文”。
3、从文中摘录描写花草树木和人物说话语气的词语。
描写花草树木的词语：
描写人物说话语气的词语
四、小结：
这节课我们总结了课文，学习了课文的后面习题。
五、作业：P171、3
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