1、《表内除法（二）》教学设计
教学内容：教材第42页例3及相应的练习。
教学目标：
1. 会用求商的方法解决简单的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
教学重点：掌握用所学知识解决一些简单问题的方法。
教学难点：建立用除法解决问题的模型。
教学过程：
一、 以旧引新，激活经验
课件出示：
（一）
2、分一分，算一算。
列式：（ ）÷（ ）=（ ）
（二） 圈一圈，列一列。
列式：（ ）÷（ ）=（ ）
二、创设情境，自主探究
（一）了解信息，明确问题。
1．课件出示例3情境图。
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）
3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？
（二）分析问题，探究方法。
1．选择
3、信息，引发思考。
（1） 要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）
（2） 怎样解答？
2．动手操作，汇报交流。
画一画。 在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？
3．分析问题，领悟解法。
（1） 想一想。 求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56元里面有几个8元？） 我们用什么方法计算呢？
（2） 列一列。 解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。 想口诀：（ ）八五十六。
（三） 回顾检验，建构模型。
1．检验结果。
（1） 教师质疑：现在求
4、出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？
（2） 学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元）
2．整理过程。 结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。
。
3. 教材第42页“想一想”。
（1） 自主分析信息和问题。
（2） 学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）
4. 根据例3情境图提出其他数学问题并解答。
如果24元能买6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
三、 练习巩固，深化理解
1. 改变条件，解决问题。（课件出示）
（1） 一张电影票8元钱，我
5、们有40元，能买几张票？
（2） 一根28米的绳子，如果每7米分成一段，可以分几段？
（二） 综合应用。（课件出示）
一个转笔刀6元，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？
四、全课总结，畅谈收获 谈谈这节课有什么收获？
板书设计
解决问题
56元可以买几个地球仪？
56÷8=7 （个）
答：56元可以买7个地球仪。
如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
24÷6=4 （元）
答：一辆小汽车4元。
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