1、鹤岗市22中小学教师备课活页
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课 题
10、鸽血染红的求救信
教 学
目 标
1、了解课文主要内容，激发学生情感，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2、学生能够读准字音，读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3、培养学生合理想象的能力以及语言表达能力。
教学重难 点
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，体会作者所表达的情感。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教 学
准 备
课件
教
学
过
2、
程
（一）、创设情境 引入新课
1、教师解题，板书课题10、《鸽血染红的求救信》
2、课题质疑：
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段又在写军鸽神勇？
2、认读文中有难度、易读错的词语。
（三）精读课文 理解感悟
（一）六位军人陷于危难之中
1、6位军人遇到了怎样的困难？请同学们浏览一下课文的1-2自然段。
2、在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界无法取得联系，这就意味着……（指名说）
意味着……（指名说）
3、此时此刻，6位军人把生的希望寄托在了谁的身上？如果
3、你就是6位军人中的一位，面对军鸽你会说……（指名汇报）
你会做（指名做）
你们会说（读书上的话）
你们会做（全班起立敬军礼）
（二）神勇军鸽用生命谱写英雄赞歌
1、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人类才懂得情感，两只军鸽看看主人的脸，又看看窗外的风雪，似乎明白了此行的任重而道远，毅然振翅冲向风雪漫卷的长空，它们能否顺利完成任务呢？在前进过程中又遇到了哪些困难？请同学们默读课文的3-5自然段，试用小标题概括。
2、出示第三自然段你体会到了什么，从哪个词可以体现出两只军鸽的费力。
指导感情朗读。
1）、 “奥斯卡和维娜奋力冲进了云层,乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜噜……”地呼唤对
4、方。”抓住“奋力”这个关键词，结合语言环境，展开学习，帮助学生理解当时环境恶劣，这两只鸽子是顽强不屈的鸽子。
学生齐读这句话。
（2）、抓“足足飞了3个小时”体会两只军鸽是多么勇敢、坚强。了解这两只军鸽是不怕困难的军鸽。
（3）、让学生怀着对两只军鸽的敬佩之情练读第三段，再一起读。
3、终于一词你读出了什么？
4、他们终于冲出北冰洋的风雪圈，可是一件意外的事情发生了，是什么？
5、对于北极鸮你有哪些了解？它是一种什么样的鸟？从哪些地方可以看出北极鸮的凶残？
6、这只凶残的北极鸮让我们不寒而栗，维娜明知不是北极鸮的对手却不顾一切猛地撞向北极鸮，你体会到了一种什么样的精神？
7
5、本段用了大量笔墨去描写北极鸮，那么主人公是北极鸮吗？（师会绍衬托的修辞方法）
8、维娜光荣的牺牲了，出示对比句：
（1）维娜被幼鸮残食了。
（2）维娜成了雪窟洞中幼鸮的午餐。
你觉得你更能接受哪一句，为什么？
9、对于维娜的牺牲，做为她的偶鸽，奥斯卡又是怎么做的呢？你就是奥斯卡，你为什么围绕维娜的残羽悲哀地转了三圈？（指名说）
你为什么又毅然决然地向赫尔辛那大森林飞去？（指名汇报）
10、奥斯卡最终圆满地完成了任务，它……
11、这一切都是作者看到的吗？这就是想象。它能使文章更形象、生动、感人。
（四）总结全篇，情感升华
1、两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄赞歌。让我们
6、再来看看获救的6位军人，他们又位两只军鸽做了什么呢？请同学们轻声读课文的最后两段。
2、从军人们为军鸽举行隆重的葬礼上，你体会到了什么？
此时此刻，你想对两只军鸽说什么？在6位军人眼里，军鸽不仅是什么，还是什么？让我们一起再读一下碑文
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命
板书设计：
10 鸽血染红的求救信
冲出风雪圈 奋力
勇斗北极鸮 勇敢
血染求救信 不怕牺牲
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个
7、生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来
四、迁移练习
比一比，组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
……犹如……
反思
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