鸽血染红的求救信教学设计.doc

鹤岗市22中小学教师备课活页
年级： 学科： 时间：
课 题
10、鸽血染红的求救信
教 学
目 标
1、了解课文主要内容，激发学生情感，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
2、学生能够读准字音，读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
3、培养学生合理想象的能力以及语言表达能力。
教学重难 点
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，体会作者所表达的情感。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教 学
准 备
课件
教

学

过

程
（一）、创设情境 引入新课
1、教师解题，板书课题10、《鸽血染红的求救信》
2、课题质疑：
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，绕口的地方多读几遍，思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段又在写军鸽神勇？
2、认读文中有难度、易读错的词语。
（三）精读课文 理解感悟
（一）六位军人陷于危难之中
1、6位军人遇到了怎样的困难？请同学们浏览一下课文的1-2自然段。
2、在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界无法取得联系，这就意味着……（指名说）
意味着……（指名说）
3、此时此刻，6位军人把生的希望寄托在了谁的身上？如果你就是6位军人中的一位，面对军鸽你会说……（指名汇报）
你会做（指名做）
你们会说（读书上的话）
你们会做（全班起立敬军礼）
（二）神勇军鸽用生命谱写英雄赞歌
1、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人类才懂得情感，两只军鸽看看主人的脸，又看看窗外的风雪，似乎明白了此行的任重而道远，毅然振翅冲向风雪漫卷的长空，它们能否顺利完成任务呢？在前进过程中又遇到了哪些困难？请同学们默读课文的3-5自然段，试用小标题概括。
2、出示第三自然段你体会到了什么，从哪个词可以体现出两只军鸽的费力。
指导感情朗读。
1）、 “奥斯卡和维娜奋力冲进了云层,乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜噜……”地呼唤对方。”抓住“奋力”这个关键词，结合语言环境，展开学习，帮助学生理解当时环境恶劣，这两只鸽子是顽强不屈的鸽子。
学生齐读这句话。
（2）、抓“足足飞了3个小时”体会两只军鸽是多么勇敢、坚强。了解这两只军鸽是不怕困难的军鸽。
（3）、让学生怀着对两只军鸽的敬佩之情练读第三段，再一起读。
3、终于一词你读出了什么？
4、他们终于冲出北冰洋的风雪圈，可是一件意外的事情发生了，是什么？
5、对于北极鸮你有哪些了解？它是一种什么样的鸟？从哪些地方可以看出北极鸮的凶残？
6、这只凶残的北极鸮让我们不寒而栗，维娜明知不是北极鸮的对手却不顾一切猛地撞向北极鸮，你体会到了一种什么样的精神？

7、本段用了大量笔墨去描写北极鸮，那么主人公是北极鸮吗？（师会绍衬托的修辞方法）
8、维娜光荣的牺牲了，出示对比句：
（1）维娜被幼鸮残食了。
（2）维娜成了雪窟洞中幼鸮的午餐。
你觉得你更能接受哪一句，为什么？
9、对于维娜的牺牲，做为她的偶鸽，奥斯卡又是怎么做的呢？你就是奥斯卡，你为什么围绕维娜的残羽悲哀地转了三圈？（指名说）
你为什么又毅然决然地向赫尔辛那大森林飞去？（指名汇报）
10、奥斯卡最终圆满地完成了任务，它……
11、这一切都是作者看到的吗？这就是想象。它能使文章更形象、生动、感人。
（四）总结全篇，情感升华
1、两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄赞歌。让我们再来看看获救的6位军人，他们又位两只军鸽做了什么呢？请同学们轻声读课文的最后两段。
2、从军人们为军鸽举行隆重的葬礼上，你体会到了什么？
此时此刻，你想对两只军鸽说什么？在6位军人眼里，军鸽不仅是什么，还是什么？让我们一起再读一下碑文
神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓 它们曾于危难中救过6位军人的命
板书设计：
10 鸽血染红的求救信
冲出风雪圈 奋力
勇斗北极鸮 勇敢
血染求救信 不怕牺牲
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来
四、迁移练习
比一比，组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
……犹如……

反思