1、有理数的大小比较教学设计教学目标:1通过具体实例,抽象出比较两个有理数大小的方法;2利用数轴,会比较几个有理数的大小,进一步培养学生数形结合的数学思想方法,提高学习的兴趣;3会比较两个(几个)有理数的大小。 重点:掌握有理数大小的比较法则。 难点:会比较两个负数的大小。 教学过程:一、新课导入:1珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地分别为8844.43m 和155m ,问:哪个地方高? 2温度计上显示的温度分别为5摄氏度和2摄氏度,问:哪个温度高? (从简单的例子出发,让同学们掌握一些生活中的有理数的比较方法,可以很简单得出正数比负数大,那么两个负数应该怎样比较大小呢?带着问题,让同学们进入预习阶段。)二、
2、复习检测:自学教材P (12)P (14),回答思考下列问题:(做好双色笔记) 1. 正数和负数比较大小,怎样比较? 2. 两个负数比较大小,怎样比较? 3. 数轴上的点比较大小,怎样比较? (这部分在书上就能找到答案,我会让同学们理解这些话,并且能举一些简单的例子:所有的正数都大于负数,注:正数0,负数0。绝对值大的反而小。数轴上右边的点表示的数大于左边的点表示的数。) 三、自主练习,请认真阅读教材,完成下列练习:1. 正数大于一切(负数 )2. 两个负数,绝对值大的(反而小 )3. 在以向右为正方向的数轴上的两点,右边的点表示的数比左边的点表示的数(大 )(这部分就很容易就可以得到结论,因
3、为这部分是这节课的主要内容,那么我会让学生们进行抢答,让他们说出答案,然后我再让学生举例子解释。并给予表现较好的组进行加分。)四、巩固练习:1、正数和负数的大小比较:(用“”填空)()896( )1000 ()1/6( )5 2、正数与零,负数与零的大小比较:()7( )0 ()0.0001( )0 () 0( )0.0133、两个负数的大小比较:()100( )3 () 2/3 ( )0.001 () 7.5( ( 1 ) 0 1.5 ( 2 ) 3说明:数学就是应该多做练习,这节课的知识不难,我们应该加强练习的时间,让他们对数学产生强烈的兴趣。1加深对正数和负数的比较,这部分以口答形式,对
4、表现较好的组进行加分,并让他们解释,这部分时间2分钟。2给小组进行分工,第1,2,3小组做第二题,第4,5,6小组做第三题,并给3分钟的时间让他们进行小组讨论,得出答案,以评分制的形式对小组进行表扬。3让同学们先动手做一做,然后叫代表进行讲解,时间为:56分钟,让其他组员进行评分。4这部分先让同学们上讲台给大家讲解。那么我用小组抢答的形式进行,给表现积极的小组加分,并给个人给予加分,时间为2分钟。五、小组合作交流:让同学们相互对有理数大小比较的方法进行合作交流,并且组员与组员之间出一些题目来考考对方,并且给对方打分。六、小组展示:小组代表对这堂课的认识与理解。在他们进行交流了之后,请代表组展示。并给予加分鼓励。七、作业布置:教材P (14)练习;本书P (14)习题1.2第5题。教学反思:本节教学设计是依据我们班的学生的实际情况来编写的,设计教案的时候主要是从基础出发,从简单到难,非常有层次,让他们更加深刻的认识和掌握有理数大小的比较。那么通过本节课的教学,大部分学生能够对这类问题有一个清楚的认识,但真正要掌握两个有理数大小的比较还需一定的练习来巩固,自己在教学中还要进一步唤醒学生的自我意识,在备课时,备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会,在教学中应运用多种策略,充分发挥学生主体意识。让学生利用数轴来解决这些问题,并能准确判断两个有理数的大小,并能举一反三。