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1、 人民教育出版社 中国历史 七年级（下） 课题：《经济重心的南移》 制作团队：历史02团队 无痕整合，鲜活历史 ——《经济重心的南移》教学设计 课题名称 第10课 经济重心的南移 设 计 者 历史组02团队 一、教学内容分析 本课是七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的内容，上一课时学习了《民族政权并立的时代》，为本课内容的学习奠定了基础。学习本课又
2、为后面学习宋代社会生活的变化以及灿烂的宋元文化打下基础。 二、学情分析 七年级学生学习历史已有一学期，因而对一些简单的学习方法已经了解和掌握。但是本课信息量很大，对学生分析归纳的能力要求较高，因而需要借助多媒体信息技术给学生直观的感知，然后再引导学生进行理性的分析。 三、教学目标 1.知识与能力：占城稻；蜀锦：“号为冠天下”；哥窑：冰裂纹瓷器；景德镇；闻名世界的商港：广州、泉州；市舶司；交子。学生通过对相关图片或视频的观看，感知南方经济发展的概况，从而培养分析问题、概括问题的能力。 2.过程与方法：用信息技术手段将传统的历史教学与多媒体学习环境无痕整合，通过自主学习—合作探究—小组交
3、流—老师点拨的过程引导学生逐步实现本课的知识与能力目标，最后形成应有的情感态度和价值观，增强民族自豪感，从而最终完全达成“三维目标”。 3情感、态度和价值观目标： （1）社会稳定有利于经济的发展；（2）我国各民族共同创造了唐宋时期南方经济繁荣的局面；（3）中华民族是勤劳、智慧的民族，我们要增强民族自信心和自豪感以及对民族文化的认同感。 四、教学重点、难点 教学重点：了解南方农业、手工业和商业发展的具体情况以及经济重心南移的过程。 教学难点：分析南方经济发展的原因。 五、教学策略与手段 1.用信息技术手段将传统的历史教学与多媒体学习环境无痕整合，引导学生感知历史，理解文本，进而创设情
4、境，呈现鲜活历史，焕发情感，激活思维，构建教材、学生、教师和课件资源之间的对话平台，激发学生自主探究，互动合作，体验感悟，从而有效达成本课三维教学目标。 2. 巧妙地将多媒体教学、活动教学法、情境教学法、自主探究与小组合作有机结合。 六、教学环境及资源准备 相关图片材料、影音材料；教学课件、多媒体投影仪、音响等。 七、教学流程 开 始 图片 走近历史 图片 导入新课 图片 策划展览 图片 引导探究 图片 视频 点拨提升 图片视频 探究原因 图片 拓展延伸 MTV视频 出谋划
5、策 课堂小结 结 束 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 多媒体运用 （整合点） 设计意图 学情 预设 课前准备 播放江南好风光的动画并配以音乐。 渲染气氛，引起心理共鸣，师生一起走进风光旖旎的烟雨江南。 （一） 导入新课 走近历史 展示纸币实物并出示ppt（不同时期、不同版本的钞票）。 思考：世界上最早的纸币出现在哪个国家？ 观看纸币实物和ppt图片 思考问题 将实物和图片媒体整合起来，唤起学生的学习期待 。 激活学生已有的生活体验，触发学生浓厚的兴趣，学生快速融入课题环境。 时间预
6、设 2分钟 （二） 策划展览感知历史 1.出示ppt（唐宋时期经济成果图片），配以音乐，引导学生策划展览。 2.教师点拨：农业、手工业和商业发展的具体表现。 1.结合教材，合作探究。将图片分类，布置展厅，拟定各展厅的主题，并说明分类、命名的依据。 2.交流展示探究成果 。 ppt图片、声音媒体与文本知识的整合。图文结合形成放大效应。 学生通过对图片归类整理，厘清经济发展各方面的具体表现。增强教学的直观性，生成鲜活的历史。 激发学生的创新思维并从感性认识向理性认识过渡。 学生分类各异，言之成理即给予肯定。教师就其中一种予以点拨。 时间预设：10
7、—12分钟。 （三） 分析原因 解读历史 1.出示《耕获图》， 播放《两宋海外贸易的发展》视频以及相关的文字史料；引导学生分析南方经济发展的原因。 2.教师演示经济重心南移的动态图 及“苏湖熟、天下足”“国家根本，仰给东南”。总结提升。 1.观看图片、视频和史料， 自主合作探究南方经济发展的原因，然后小组展示。 2.观看动态图及文字材料，加深对经济重心南移的理解。 将文本与静态图片和动态视频有机整合，补充静态文本所缺失的动态信息。 利用多媒体信息技术的直观性，提供大量的不同类型的信息，有助于
8、学生从不同角度抽丝剥茧、深入理解经济中心南移的相关史实。 轻松实现教学重难点的突破。 2.学生可能对《耕获图》解读可能不到位，教师要发挥主导作用，及时点拨完善。 3.时间预设：14—16分钟 （四） 出谋划策感悟历史 播放MTV《南通好家园》，请你为南通快速融入上海半小时经济圈出谋划策。 观看MTV视频， 小组合作交流，各抒己见。 将现代教育技术与学生心理情感点有机结合。 通过入情入境，加深对家乡的热爱，增强对家乡建设和发展的认同感。实现本课情感态度和价值观目标，达到知行统一。 学生所提的建议可能不够全面，教师要补充南通发展外向型经济的迫切性。时间预设：5—7分
9、钟 （五） 总结归纳 结束新课 教师结合板书总结所学内容 进一步加深对本课内容的理解 时间预设：2分钟 （六） 牛刀小试 当堂反馈 出示自主反馈内容。 根据提示完成测试。 用抢答、材料分析等多种形式再现多媒体信息技术的神奇。 利用相关习题对本课所学内容以及“三维目标”的达成度进行检测。 估计有难度的地方教师要进行适当点拨。 时间预设：5分钟左右。 课后链接 浏览南通、上海、苏州、杭州、深圳发展的相关网页新闻，加深对本课所学内容的进一步理解。 板书设计 北方 战乱 频繁 经济萧条 经济 人口南迁 重心 南移 南方相对安定、 经济发展 自然条件优越等 设计反思
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