1、走出情景创设的误区
合肥市瑶海区方桥中心小学 程彩霞
前不久,我听了数十节公开课(当时我们这一个教学片正在我校举行优质课选拔赛),发现在数学教学中,不少教师在情境的创设方面存在很多误区。怎样才能走出情镜创设的误区,在教学中践行新的课程理念呢?解读下面的案例,或许我们会有所收获。
一:从貌合神离到水乳交融
《倒数的认识》教学片段:
案例一:
师:有些汉字非常奇妙,入吴→屯、杏→呆,其实在教学中也存在这种现象,如3/4和4/3、8/5和5/8。仔细观察,你发现他们有什么不同?
生:上下位置颠倒了。
师:像这样的两个数,在数学上我们称它们互为倒数,这节课我们就来研究刀术。
案例二
2、
师:生活中存在很多有相互关系的现象,如朋友关系,大家能举一些例子吗?
声:妇女关系、师生关系、母子关系。
是:数学王国中相互依存的关系同样存在,我们也研究过一些,大家记得吗?
声:因数与倍数。
是:说得好!今天我们就来继续研究数学中这种相互依存的两个数之间的新关系。(出示几组互为倒数的数,引导学生观察,进入探究心智活动)
反思:
案例一中,汉字上下位置的颠倒遇倒数中分子、分母交换位置有着惊人的相似,从汉字的这种奇妙现象入手,似乎说到渠成。其实不然,倒数的本质属性是俩个数的乘积为1,而不是两个数分子、分母位置上的颠倒。这样的情境创设,充其量只能激发学生的兴趣,对于理解到书的意义没有什么帮助,反而会误导学生,使学生在求带分数得倒数时