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走出情景创设的误区
合肥市瑶海区方桥中心小学 程彩霞
前不久，我听了数十节公开课（当时我们这一个教学片正在我校举行优质课选拔赛），发现在数学教学中，不少教师在情境的创设方面存在很多误区。怎样才能走出情镜创设的误区，在教学中践行新的课程理念呢？解读下面的案例，或许我们会有所收获。
一：从貌合神离到水乳交融
《倒数的认识》教学片段：
案例一：
师：有些汉字非常奇妙，入吴→屯、杏→呆，其实在教学中也存在这种现象，如3/4和4/3、8/5和5/8。仔细观察，你发现他们有什么不同？
生：上下位置颠倒了。
师：像这样的两个数，在数学上我们称它们互为倒数，这节课我们就来研究刀术。
案例二：
师：生活中存在很多有相互关系的现象，如朋友关系，大家能举一些例子吗？
声：妇女关系、师生关系、母子关系。
是：数学王国中相互依存的关系同样存在，我们也研究过一些，大家记得吗？
声：因数与倍数。
是：说得好！今天我们就来继续研究数学中这种相互依存的两个数之间的新关系。（出示几组互为倒数的数，引导学生观察，进入探究心智活动）
反思：
案例一中，汉字上下位置的颠倒遇倒数中分子、分母交换位置有着惊人的相似，从汉字的这种奇妙现象入手，似乎说到渠成。其实不然，倒数的本质属性是俩个数的乘积为1，而不是两个数分子、分母位置上的颠倒。这样的情境创设，充其量只能激发学生的兴趣，对于理解到书的意义没有什么帮助，反而会误导学生，使学生在求带分数得倒数时