语文课程标准习作部分解读.doc

语文课程标准再解读（小学习作部分）大连开发区教育科研培训中心 学段一、语文课程标准习作阶段目标第一学段1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。第三学段1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要、分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。二、“三维”学习目标的细化年级知识和能力过程和方法情感态度价值观一初识句子，并且会说、写一句完整的话。在阅读中、在生活体验中认识事物。练习说一小段话。（1、2年级指导学）对观察有兴趣，爱阅读，爱生活，热爱一切美好的事物。二根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学习写日记写自己想说的话，写记实性事物，写出自己对周围事物的认识和感想。学写想象的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。为学生创造轻松、活泼的学习写话氛围，培养写话兴趣，无拘无束，想写什么就写什么。重在培养说写兴趣。三学写简单的日记，能用简短的书信进行书面交际，内容较具体，感情真实，语句完整通顺。了解冒号、引号的用法。能不拘形式的写下见闻、感受和想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课内习作每学年16次左右留心周围事物，初步养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯，能从生活中汲取所需材料。能以日记形式自主书写见闻、感想（简单初步的）。四能写短文、书信、便条，能在观察的基础上写出比较具体的内容，练习写想象中的事物，内容具体，感情真实，语句完整通顺。会使用冒号、引号。注意表现自已觉得新奇而有趣或印象最深、最受感动的内容。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于300字的习作。（三四年级引导学）增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。初知生活的多层面。在写实的基础上，有学习想像、联想的愿望。五能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理和真情实感的简单的纪实作文和想象作文，能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读后感和缩写课文。观察周围事物，丰富见闻，积累习作素材。练习从内容、词句、标点等方面修改习作。课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于350字的习作。（五六年级互动探究学）能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。懂得写作是为了自我表达和与人交流。在观察、交流中有辩识能力，有自己的看法。六能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实，感情真挚，有一定的条理，段落清楚。能写读书笔记和常见应用文。能根据需要正确使用标点符号。能按要求选择材料，编写习作提纲。习作时要做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。能够从内容、词句、标点等方面修改自己或他人的习作。课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于400字的习作有意识地留心生活，丰富自己的见闻。珍视个人独特的感受和体验，能主动与别人交换并修改习作。能在阅读与生活体验中初步判断是非、对错、美好丑恶。有自己的独到见解，并能表达自己的主观感受。内容序 列一年二年三年 四年 五年 六年看图习 作（观察）有观察兴趣，能基本说出看到了什么（一次一句或几句）。按顺序观察，仔细看图，尝试展开合理联想。有一定顺序观察，认清事物，看图想题。（看图及生活见闻）有重点的观察；抓住事物特点有层次的观察。有比较的仔细观察；根据事物特点展开合理想象。留心周围事物、环境，仔细观察体验；有较深度的思考。能有选择有新意的描述。学习句 段篇练习说、写一句完整的话或几句话；认识篇章的自然段。学写一段意思完整的话或几段话。能写出“先概括、后具体”和有一定条理的段落形式。加强一段或几段的训练；学写总分或总分总式结构的短文。较具体、有条理的、完整的写自己的见闻和所想。详略得当的记叙和表达真情实感。表达方 法认识文章基本结构的外在形式。如：诗歌、散文（记人、叙事、写景、书怀）等记叙性文章。用词准确，恰当比喻（打比方），拟人拟物（赋事物于感情）。注意标点的使用。（逗、句、问、叹） 学习有顺序的表达，能把错乱的句子有序排列。重视标点的学习（如冒号、引号、分号等）。学习围绕中心有一定顺序的表达，学习给文章命题；重视标点的运用。学习开头与结尾，过渡与照应。兼顾全文形式与内容的完美。初步知道四大文学形式（小说、散文、诗歌、戏剧）详略得当、完整具体；有记实有想象。恰当的运用常见的布局谋篇、修辞等表达方法。叙事要点能说出自记的见闻把事情的经过说情楚，试着写下来。（不会写的字用音节代。）按一定顺序把一件事、一次活动的经过，说清楚写下来。初知记叙四要点：时间、地点、人物、事件。对于参观、访问能够提取主要内容，有主有次的记叙。有真情实感。知道记叙四要素。记事能够写出原因、发展、高潮、结果，记叙文四要素（时、地、人、事）清楚。叙述有波澜，主题较鲜明，生动感人。可以写出自己的看法。能准确表达自己的所见所闻所想。记人要点能说出人物的外貌能说出人物的外貌特点，并试着写出人物的外貌、动作。（不会写的字用音节代。）抓住外貌、动作特点写；学习对话描写，突出人物性格。语言描写要符合人物身份，用具体事件表现人物特点，尝试心理刻画。抓住人物特点写，如：外貌、动作、语言、心理活动等。以不同视觉有创意的表现人物。学习用景物、环境衬托人物；用几件事突现人物特点；用叙述描写与议论抒情相结合，来表现人物。写景状 物能够说出看到的景、物是什么，是否喜欢。说或写出景的名称、颜色，说或写出物的名称、形状、颜色。有顺序的描写景物；把动物的外形写清楚；学习描写建筑物。抓住植物、动物、景象的特点写；尝试动、静描写。把景、物写的形象、具体；初知并学习“以物喻人”的一般写法。写景状物中有议论、抒情；中心较明确，特点突出，形象、具体、生动。应用文下学期学习写请假条、留言条。学习写日记；尝试写通知。学习写决心书；尝试写读后感。（放手自主写）学习写板报稿、表扬稿；写好日记；尝试写书信，尝试网上交流。学做会议记录；学写读书笔记；尝试写调查报告；写信、寄信（信封）等。学写讲话稿；写调查报告；写讲演稿等。可以利用互联网互动交流，互相学习。说明文读中了解什么是说明，潜移默化的学写。抓住事物的特点说明按一定事物的特点说明，了解基本说明方法。能比较灵活、适当的运用说明方法。说明的语言要通俗易懂、简洁、有条理。其他形 式扩写（句）仿写（句、段）续写（段、篇）改、扩写（段、篇）缩写（段、篇）备注1、教学内容的具体分布，依照年级体现梯度，每年级都是在前面所有学年基础上的提升。2、此材料只做抛砖引玉，供大家探究斧正。