语文课程标准习作部分解读.doc

《语文课程标准》再解读（小学习作部分）
大连开发区教育科研培训中心 

学段
一、《语文课程标准》习作阶段目标
第一学段
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。
第三学段
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要、分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
二、“三维”学习目标的细化
年级
知识和能力
过程和方法
情感态度价值观

一

初识句子，并且会说、写一句完整的话。

在阅读中、在生活体验中认识事物。练习说一小段话。（1、2年级指导学）

对观察有兴趣，爱阅读，爱生活，热爱一切美好的事物。
二
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。了解日记的格式，学习写日记
写自己想说的话，写记实性事物，写出自己对周围事物的认识和感想。学写想象的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
为学生创造轻松、活泼的学习写话氛围，培养写话兴趣，无拘无束，想写什么就写什么。重在培养说写兴趣。
三
学写简单的日记，能用简短的书信进行书面交际，内容较具体，感情真实，语句完整通顺。了解冒号、引号的用法。
能不拘形式的写下见闻、感受和想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课内习作每学年16次左右
留心周围事物，初步养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯，能从生活中汲取所需材料。能以日记形式自主书写见闻、感想（简单初步的）。
四
能写短文、书信、便条，能在观察的基础上写出比较具体的内容，练习写想象中的事物，内容具体，感情真实，语句完整通顺。会使用冒号、引号。
注意表现自已觉得新奇而有趣或印象最深、最受感动的内容。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于300字的习作。（三四年级引导学）
增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。初知生活的多层面。在写实的基础上，有学习想像、联想的愿望。
五
能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理和真情实感的简单的纪实作文和想象作文，能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读后感和缩写课文。
观察周围事物，丰富见闻，积累习作素材。练习从内容、词句、标点等方面修改习作。课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于350字的习作。（五六年级互动探究学）
能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。懂得写作是为了自我表达和与人交流。在观察、交流中有辩识能力，有自己的看法。
六
能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实，感情真挚，有一定的条理，段落清楚。能写读书笔记和常见应用文。能根据需要正确使用标点符号。
能按要求选择材料，编写习作提纲。习作时要做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。能够从内容、词句、标点等方面修改自己或他人的习作。课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于400字的习作
有意识地留心生活，丰富自己的见闻。珍视个人独特的感受和体验，能主动与别人交换并修改习作。能在阅读与生活体验中初步判断是非、对错、美好丑恶。有自己的独到见解，并能表达自己的主观感受。
内容序 列
一年
二年
三 年
         四 年
        五年
      六年
看图习 作
（观察）
有观察兴趣，能基本说出看到了什么（一次一句或几句）。
按顺序观察，仔细看图，尝试展开合理联想。
有一定顺序观察，认清事物，看图想题。（看图及生活见闻）
有重点的观察；抓住事物特点有层次的观察。
有比较的仔细观察；根据事物特点展开合理想象。
留心周围事物、环境，仔细观察体验；有较深度的思考。能有选择有新意的描述。
学习句 段
篇

  练习说、写一句完整的话或几句话；认识篇章的自然段。
 学写一段意思完整的话或几段话。
能写出“先概括、后具体”和有一定条理的段落形式。
 加强一段或几段的训练；学写总分或总分总式结构的短文。
  较具体、有条理的、完整的写自己的见闻和所想。
 详略得当的记叙和表达真情实感。

表达方 法

认识文章基本结构的外在形式。如：诗歌、散文（记人、叙事、写景、书怀）等记叙性文章。
用词准确，恰当比喻（打比方），拟人拟物（赋事物于感情）。注意标点的使用。（逗、句、问、叹）
   学习有顺序的表达，能把错乱的句子有序排列。重视标点的学习（如冒号、引号、分号等）。
学习围绕中心有一定顺序的表达，学习给文章命题；重视标点的运用。
学习开头与结尾，
过渡与照应。兼顾全文形式与内容的完美。初步知道四大文学形式（小说、散文、诗歌、戏剧）
详略得当、完整具体；
有记实有想象。恰当的运用常见的布局谋篇、修辞等表达方法。

叙事
要点

能说出自记的见闻
把事情的经过说情楚，试着写下来。（不会写的字用音节代。）
按一定顺序把一件事、一次活动的经过，说清楚写下来。初知记叙四要点：时间、地点、人物、事件。
对于参观、访问能够提取主要内容，有主有次的记叙。有真情实感。知道记叙四要素。
记事能够写出原因、发展、高潮、结果，记叙文四要素（时、地、人、事）清楚。
叙述有波澜，主题较鲜明，生动感人。可以写出自己的看法。能准确表达自己的所见所闻所想。

记人
要点

能说出人物的外貌
能说出人物的外貌特点，并试着写出人物的外貌、动作。（不会写的字用音节代。）
抓住外貌、动作特点写；学习对话描写，突出人物性格。
语言描写要符合人物身份，用具体事件表现人物特点，尝试心理刻画。
抓住人物特点写，如：外貌、动作、语言、心理活动等。以不同视觉有创意的表现人物。
学习用景物、环境衬托人物；用几件事突现人物特点；用叙述描写与议论抒情相结合，来表现人物。

写景状 物
能够说出看到的景、物是什么，是否喜欢。
说或写出景的名称、颜色，说或写出物的名称、形状、颜色。
有顺序的描写景物；把动物的外形写清楚；学习描写建筑物。
抓住植物、动物、景象的特点写；尝试动、静描写。
把景、物写的形象、具体；初知并学习“以物喻人”的一般写法。
写景状物中有议论、抒情；中心较明确，特点突出，形象、具体、生动。
应用文

下学期学习写请假条、留言条。
学习写日记；尝试写通知。
学习写决心书；尝试写读后感。（放手自主写）
学习写板报稿、表扬稿；写好日记；尝试写书信，尝试网上交流。
学做会议记录；学写读书笔记；尝试写调查报告；写信、寄信（信封）等。
学写讲话稿；写调查报告；
写讲演稿等。可以利用互联网互动交流，互相学习。
说明文

读中了解什么是说明，潜移默化的学写。
抓住事物的特点说明
按一定事物的特点说明，了解基本说明方法。
能比较灵活、适当的运用说明方法。
说明的语言要通俗易懂、简洁、有条理。
其他形 式

扩写（句）
仿写（句、段）
续写（段、篇）
改、扩写（段、篇）
缩写（段、篇）

备注
1、教学内容的具体分布，依照年级体现梯度，每年级都是在前面所有学年基础上的提升。
2、此材料只做抛砖引玉，供大家探究斧正。