1、
《我是什么》教学设计
教学目标：
1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。
教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文。
教学难点：体会作者用词精美。
教教学准备：课件
学过程：
一、图片导入
同学们，请看大屏幕， （风、云、雨、雪）请你仔细观察一下，发现什么了？（雨水有关；自然现象等）
今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——（板题：我是什么）
谁愿来读题，指读，正音
二、新课学习
1、
2、自读课文
师出示自学要求，学生自读课文。（读准字音，读通句子，读后把会认的生字在课文中圈出来。）
2、认读生字
a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。
b.出示去拼音词语。
指生认读。开双轨火车读。随机点读。
3、指读课文
指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么？
指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了？
4、析读1——3自然段
（1）生读第一自然段
指生说水变成什么了，师随机出示：汽、云图
（多媒体演示：水变成汽的过程）谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说
3、
（师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。）齐读这句话。
生边看边答汽又变成什么了？。
（师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。） 谁能来读读这句话。
指读——师读
出示：“飘浮”和“漂浮”，比较两词的不同，看图说话。
（多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服）生选择最喜欢的衣服读一读。
生自由读。指生分角色读句子
生提问，生回答。
生齐读这句话。
（2）生读第二自然段
指生读第二自然段，请生评议。
师：这会儿我又变成什么了？生答师出示雨、雹子、雪图。
想读的小朋友一起来读！
多媒体出示这一段填空，师：通过刚才的朗读你能说说括号里是什么？
指生说（出示：落、打、飘）
你们能说说为什么要这样填吗？能换一下位置吗？指生说。
（3）指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。
请生来说说排序的理由
（4）播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。
请生说，你仿佛看到了什么？
指生读——想读的一起读
师：水多会变哪！除了课文中告诉你的，小朋友们，你知道水还会变成什么吗？（出示：露珠、冰、雾等）
三、小结。1这节课你学到了什么？2、水对于我们来说这么重要，我们应该如何保护它们呢？
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