第四单元神州音韵.docx

第四单元 神州音韵（二）
第八课时
一、教学内容：凤阳花鼓
二、教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
三、教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
四、教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
五、教学难点：
能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
六、教学用具：
钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。
七、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。
（设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）
（二）学习歌曲。
1、聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
（设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）
2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
（设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）
3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词
（2）解决歌曲的难点部分。
难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
（3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
（设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。）
4、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）
（三）表演歌曲。
1、《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。
（2）学生观看视频，模仿其中的动作。
（3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。
（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 （四）拓展延伸。
（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、课堂小结。
（设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）
八、教学反思：

第九课时
一、教学内容：
1、介绍中国民间乐器。。
2、音乐欣赏：《姑苏行》《将军得胜令》《赛龙夺锦》《洞庭鱼米乡》
二、教学目标：
1、欣赏歌曲《洞庭鱼米乡》，对节拍的韵律感及变换具有感知能力。
2、欣赏《将军令》《将军得胜令》感受我国江南地区多元性的民族音乐文化，探索传统音乐的表现方式与艺术魅力。
3、通过欣赏《姑苏行》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。
4、欣赏乐曲《赛龙夺锦》了解广东音乐的特点及代表乐器。
三、教学重点：
1、了解广东音乐的特点。
2、欣赏《将军得胜令》，对学生进行引导式的段落分析。
四、教学难点：

1、辨析广东音乐和福建南音所用的主奏乐器音色。
2、对《将军得胜令》的段落分析，了解“夹吹夹打”的表演方式。
五、教学过程
1、聆听作品，了解作品的情绪及表现内容，并关注乐曲中运用了哪些打击乐器。
作品描写了英雄凯旋来时的欢腾景象，作吕情绪热烈、欢快，用到了十面锣、排鼓、小锣、小鼓、木鱼等打击乐器。
乐曲由四个段落+尾尾声组成，每个乐段之间都由锣鼓乐过渡连接。
2、《赛龙夺锦》描绘的是一幅怎样的画面？
赛龙舟的场面，一般赛龙舟在端午节举行。
《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，它描述我国南方端阳节（端午节），龙舟竞渡的热闹情景，乐曲开头有一个号召性的的引子，表示比赛开始，接着是乐曲的主题，逐渐活跃，表现了龙舟竞发，生气勃勃的景象，比赛正式开始后，情绪逐渐热烈，并加进打击乐，仿佛龙舟在水上前进的形象，随后速度进一步加快，节奏多变，犹如龙舟你追我赶，气氛相当热烈，最后，吹响唢呐象征比赛结束，结尾再现了前一段的曲调，表现了龙舟在碧波上自由荡漾，令人心旷神怡。
3、欣赏《姑苏行》《光明行》。·
（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不
同？
（2）播放录音。
（3）请学生回答问题，由教师补充。
（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。
小结：
为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！
四、教学反思：

第十课时
一、教材分析:
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。
二、教学目标：
1、 学唱《斑鸠调》，使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，感受、体验江西灯歌的音乐风格、特征。
2、 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。
三、教学重点：
感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点
四、教学难点：
音程大跳的演唱技能
五、教学过程：
1 导入
2 感受江西民歌
师语：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？（一幅生机勃勃的春景）

曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、哈蟆）
谁能模仿这些动物的叫声，并且用你们的动作表现出来呢？
3 学唱江西民歌
4、 教师范唱《斑鸠调》
要求：学生把动物叫声随音乐唱出来，并思考这首歌曲有什么特点
5、 提炼歌曲特征
（1） 学生自由分组互相演唱歌曲并讨论、交流歌曲的旋律、节奏、演唱形式、歌词等有什么特点
（2） 引导学生说出：
旋律特点：由一个乐句重复发展变化为三个乐句
音乐知识：下滑音
歌词：运用方言及衬词
演唱形式：对答式演唱、齐唱
（3） 师做补充
6、 学生唱唱《斑鸠调》第一段（教师倾听，7、 发现学生演唱难点）
8、 解决演唱难点
9、 学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
分组对唱、男女声对唱
10、 讲授“灯歌”知识
师：你们觉得《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？
（1） 灯歌：民歌的一种。是人们在农闲时自娱自乐的一种载歌载舞的表现形式。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛
（2） 演唱采茶调及各种小调进行表演。
（3） 放赣南采茶录像片段，
（4） 观看其中的典型舞蹈动作（矮子步，
（5） 扇子花）
（6） 师示范，
（7） 请个别学生做矮子步，
（8） 扇子花
（9） 全体学生随《斑鸠调》音乐一起动起来（男生做矮子步，（10） 女生碎步扇子花）
11、 男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）
　　　（男女生面对面对唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）
课堂小结
江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！最后让我们唱着《江西是个好地方》结束本课。