第四单元神州音韵.docx

第四单元 神州音韵（二）第八课时一、教学内容：凤阳花鼓二、教学目标： 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。三、教材分析风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。四、教学重点：在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。五、教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。六、教学用具：钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。七、教学过程：（一）组织教学，导入新课。 1、学生听凤阳花鼓音乐进教室。 2、导入新课，揭示课题凤阳花鼓。 3、观看视频：介绍凤阳花鼓的短片。 （设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）（二）学习歌曲。 1、聆听歌曲范唱。 教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ （设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。） 2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 （设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。） 3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。 （1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。 （2）解决歌曲的难点部分。 难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。 （3）用原速演唱歌词部分。 （4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。 （设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。） 4、学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 （设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。） 5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。 6、进行歌曲处理。 （1）为歌词部分加入二声部演唱。 （2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。 （设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）（三）表演歌曲。 1、凤阳花鼓歌舞表演。（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。（2）学生观看视频，模仿其中的动作。（3）指导学生表演凤阳花鼓歌舞。（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。 （设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 （四）拓展延伸。 （此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握） 1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。 2、课堂小结。 （设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）八、教学反思： 第九课时一、教学内容：1、介绍中国民间乐器。2、音乐欣赏：姑苏行将军得胜令赛龙夺锦洞庭鱼米乡二、教学目标：1、欣赏歌曲洞庭鱼米乡，对节拍的韵律感及变换具有感知能力。2、欣赏将军令将军得胜令感受我国江南地区多元性的民族音乐文化，探索传统音乐的表现方式与艺术魅力。3、通过欣赏姑苏行来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。4、欣赏乐曲赛龙夺锦了解广东音乐的特点及代表乐器。三、教学重点：1、了解广东音乐的特点。2、欣赏将军得胜令，对学生进行引导式的段落分析。四、教学难点：1、辨析广东音乐和福建南音所用的主奏乐器音色。2、对将军得胜令的段落分析，了解“夹吹夹打”的表演方式。五、教学过程1、聆听作品，了解作品的情绪及表现内容，并关注乐曲中运用了哪些打击乐器。作品描写了英雄凯旋来时的欢腾景象，作吕情绪热烈、欢快，用到了十面锣、排鼓、小锣、小鼓、木鱼等打击乐器。乐曲由四个段落+尾尾声组成，每个乐段之间都由锣鼓乐过渡连接。2、赛龙夺锦描绘的是一幅怎样的画面？赛龙舟的场面，一般赛龙舟在端午节举行。赛龙夺锦又叫龙舟竞渡，它描述我国南方端阳节（端午节），龙舟竞渡的热闹情景，乐曲开头有一个号召性的的引子，表示比赛开始，接着是乐曲的主题，逐渐活跃，表现了龙舟竞发，生气勃勃的景象，比赛正式开始后，情绪逐渐热烈，并加进打击乐，仿佛龙舟在水上前进的形象，随后速度进一步加快，节奏多变，犹如龙舟你追我赶，气氛相当热烈，最后，吹响唢呐象征比赛结束，结尾再现了前一段的曲调，表现了龙舟在碧波上自由荡漾，令人心旷神怡。3、欣赏姑苏行光明行。（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不同？（2）播放录音。（3）请学生回答问题，由教师补充。（4）介绍光明行的曲作者刘天华的生平以及代表作。小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！四、教学反思： 第十课时一、教材分析:歌曲斑鸠调是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。 二、教学目标：1、 学唱斑鸠调，使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，感受、体验江西灯歌的音乐风格、特征。2、 指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲斑鸠调。三、教学重点：感受、体验江西民歌“灯歌”的音乐风格及特点四、教学难点： 音程大跳的演唱技能五、教学过程：1 导入2 感受江西民歌师语：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？（一幅生机勃勃的春景）曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、哈蟆）谁能模仿这些动物的叫声，并且用你们的动作表现出来呢？ 3 学唱江西民歌4、 教师范唱斑鸠调要求：学生把动物叫声随音乐唱出来，并思考这首歌曲有什么特点5、 提炼歌曲特征（1） 学生自由分组互相演唱歌曲并讨论、交流歌曲的旋律、节奏、演唱形式、歌词等有什么特点（2） 引导学生说出：旋律特点：由一个乐句重复发展变化为三个乐句音乐知识：下滑音歌词：运用方言及衬词演唱形式：对答式演唱、齐唱（3） 师做补充6、 学生唱唱斑鸠调第一段（教师倾听，7、 发现学生演唱难点）8、 解决演唱难点9、 学生对答式完整演唱歌曲斑鸠调分组对唱、男女声对唱10、 讲授“灯歌”知识师：你们觉得斑鸠调适合在什么场合演唱呢？（1） 灯歌：民歌的一种。是人们在农闲时自娱自乐的一种载歌载舞的表现形式。开唱必舞是灯歌最为明显的表现特征。灯歌的演唱形式有茶灯、花灯、马灯、牛灯、叫花子灯等。茶灯以赣南最盛（2） 演唱采茶调及各种小调进行表演。（3） 放赣南采茶录像片段，（4） 观看其中的典型舞蹈动作（矮子步，（5） 扇子花）（6） 师示范，（7） 请个别学生做矮子步，（8） 扇子花（9） 全体学生随斑鸠调音乐一起动起来（男生做矮子步，（10） 女生碎步扇子花）11、 男女生对唱模拟一场“灯歌会”（师伴奏）（男女生面对面对唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）课堂小结江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！最后让我们唱着江西是个好地方结束本课。