临死前的严监生(课堂实录)-(2).doc

临死前的严监生（课堂实录）
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；
2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
【教学准备】
课件制作，课堂作业纸打印
【教学过程】
师：有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？
生1：我知道有“四大名著”。
师：嗯，你道具体说说。
生1：《水浒传》，《三国演义》，《西游记》，《红楼梦》。
师：四大名——著家喻户晓。这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品——（学生看屏幕）
生齐说《儒林外史》，师点击出示作品简介——在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。”师诵读作品简介。
师：今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。读——
生齐说“严监（jiān）生”。
师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（jiàn）。
生齐读：监（jiàn），严监（jiàn）生。
师：严监生何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕——“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。”
指名学生读资料。
师：你会用哪个词来形容这个严监生？
生1：非常有钱
师：能用一个成语来说说吗？
生2：家财万贯
师：这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师把它写下来。（师板书“家财万贯”）
师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。
生齐读课题——临死前的严监生
师：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。
生自由朗读课文。
师：刚才大家都读得很认真，下面看看你读得效果怎样？先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。
出示词语：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登时
诸亲六眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 两茎灯草
一生读以上词语。
师：刚才这位同学有两处地方读得不是很好，你听出来了吗？
生纠正读：“侄子”的“侄”应该是巧舌音的，“一声不倒一声”的“倒”应该读第三声。师指名刚才的学生重读这两个词语。
师：但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。
生齐读这些词语一遍。
师：再来看看“诸亲六眷”这个词什么意思？
生：就是亲戚朋友的意思。
师：嗯，看来字词的问题已经不大了，不知课文读通顺了没有呢，我请几个同学来读读这篇课文
几名学生轮流读课文，师随机指出读得不正确的地方。
师：现在回到刚才我们所提出的那个问题，看看这临死前的严监生是一副什么样子？请同学们快速浏览课文，找出句子。
生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话）
师：此时你想到了哪些词语来形容此时的严监生？
生1：严监生他病得很重
师：也能不能用一个成语来形容他的这副样子？
生2：生命垂危
生3：奄奄一息
师：“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监是最合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”）
师：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，什么意思呢？（师板书“两个手指”）面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。
生1：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”
师：你想，此时面对一个奄奄一息的老人，你应该用怎样的生音跟他说话，请你再把这个句子重读一遍。
生再读句子，屏幕出示句子。
师：然后谁也来了？
生2：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？ ”
生3：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”
师：请大家想一想，此时屋子里就他们这三人在猜这“两个指头”的意思吗？说说你是从课文中的哪个词或句子中看出来的？
生1：“把管庄的家人都从乡里叫了上来。”说声这屋里还应该有很多下人。
师：能说说他们都是谁？
生2：管家
生3：丫鬟
师：还从哪儿能看出来屋里还有其他人？
生4：“诸亲六眷都来问候。”从这里看出屋子里还有很多他的亲戚朋友。
师：都说说看有哪些？
生4：他的其他的几个侄子，他的老婆、儿女们。
师：说得真好。同学们，他的其他几个侄子、老婆、儿女、下人们面对这竖着的两个手指，会怎样走到病床前，又会怎么猜呢？请同学们选择其中的一个人物，在作业纸上把它写下来。写的时候注意他们的身份，说话的语气。
生想象着写下来。
师：好，看来大家写得都差不多了，我请同学来读一读你所写的话，看看你的想象力如何。
生1：大女儿走上前来问道：“爹，您是不是觉得二奶奶没来，想念她了？”
师：二奶奶，大户人家嘛，你可真会想。
生2：好儿上前来说道：“父亲，您是否在担心两位弟弟的婚事？”
生3：管家上前来问道：“老爷，您莫不是还有两笔帐没收？”
儿子走上前来问道：“爹，莫不是还有两样东西寄放在别人家里？”
师：你所说的很符合人物的身份，想象的这两个手指所指的很有意思。
生4：管家走到床前问道：“老爷，莫不是叫我去买两匹布，给您孙子做衣服？”
生5：管家走上前来问道：“老爷，想是因为有两家店铺生意好，你想把那两家店铺合在一起，让生意更红火？”
师：你所写的有些白话文的味道了，学得很深入。
师：这么多人都猜了，那他们猜对了没呢？先来看看大侄子的——
生：没有猜对，他把头摇了两三摇。（屏幕出示这个句子）
师：老师把这句话改一下，你看行不？“他把头摇了摇。”请你带上动作来读一读这两个句子。
生读，体会。
生：我感受到他此时心里很着急。
师：如此奄奄一息的严监生，却还是摇了两三摇，是心里有话可又说不出来呀，那个心里的急呀。请同学带上这一种着急的心情来读读这个句子。
生读句子。
师：再来看看二侄子的——
生：“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。”还是没猜对。
师：你觉得这时候的严监生心里是怎样想的？
生1：二侄子呀，你怎么会这样想呢？我不要说两笔银子的事。
生2：他此时心里更着急了。
师：你从哪儿看出来的时候把、
生2：睁的滴溜圆，狠狠摇了几摇这两个词语中看出他更着急了。
师：你能带着之种心情来读一读这个句子吗？
生2读句子
师：大家想，更着急了，我们能不能换个词，表示他此时的心情。
生1：急切
生2：焦急
师：最后来看看奶妈猜的——
生：“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”
师：此时的严监生他——
生：很失望了，绝望了
师：你从哪看出来的时候把、
生：他眼睛都闭起来了，就是失望的表情
师：你真会读句子。是呀，严监生面对大家如此的猜测，心里可是失望到了极点了呀！你们刚才也从某个人的角度猜了他两个手指的意思，现在也让我们依照课文根据你先前的猜测接着写下去，想想严监生听了你们的这个猜测后，他又会有怎样的表现？心里又会怎么想？
生在作业纸上完成。
师：好，看看你写得怎样。读得时候希望你能把先前猜测的先读出来，再读严监生的表现。
生1：他听了这话，眼睛闭着头不摇，只是两根手指紧紧的，神情变得暗淡无光了。
师：你从他的神态——眼神暗淡无光了，写出了严监生的失望
生2：他听了这话，手也放不下了，睁开了眼睛，双眼迥迥地看着灯，心里似乎想说什么，可也说不出了。
生3：唉，你们这群人，怎么就不懂我的心呢？我的意思是叫你们把桌上的两盏挑掉一茎，这么简单的问题你们都猜不出来，真伤了我的心啊！
生4：他叹了叹气，摇了摇头，依然把两根手指伸直。
生5：严监生听了，失望透顶，他张着嘴想说，可是就是就不出来，只是把嘴张得大大的，拼命地摇着头。
师：你看，嘴张得大大的，你真会想象他的动作，描写很成功。
生6：他把头又摇了两三摇，还用另一只手拍打棉被。
师：严监生是生气到了极点了，另一只手拍打棉被的描述相当成功。
师：大家都没能猜对。是啊，也许是念及尚未谋面的亲人，也许是付托嗷嗷待哺的儿女，也许是安顿身后的家产，这可都是人之常情啊，可是严监生念念不忘的究竟是什么呢？看看文章的最后一段——（屏幕出示课文最后一部分）
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
学生自由读这部分，想想两个手指到底是指什么？
生：两茎灯草
师板书“两茎灯草”
师： 请大家看黑板。如此家财万贯严监生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是——
生：两茎灯草
师：一茎灯草才多少钱呀？
生：一文，五角？
师：是呀一文，对严监生来说那可是——
生：九牛一毛
师：的事，他用生命中的最后一口气，想说的就是那两茎灯草，面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？
生1：我觉得他很节俭
师：生命的最后一刻，为了这一文钱的灯草，值吗？用节俭这个词看看是不是合适呢？
生2：爱财如命
生3：吝啬
师：（板书“爱财如命”）他把钱看得都比自己的生命还重要了呀！
师：有人把严监生被列为世界级的吝啬鬼，但后来又有人要为严监生平反，说不能与吝啬挂等号，这可成了文学界争议的一个话题。你又是怎么认为呢？就让我们在课后走进吴敬梓的《儒林外史》一探究竟。下课。

附板书：

临死前的严监生

两个指头
家财万贯 奄奄一息 爱财如命
两茎灯草

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