1、引导自学”型课堂教学设计
教学内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书四上P91-93“认识整亿数”
执 教
合肥市新城学校 朱 军
教材分析
本节课是教材第十单元的第三课时，是在学生学习了“整万数”和“含有两级的数”的基础上进行学习的。本节课利用生活中的大数（整亿数）引入，激发学生认识这些大数（整亿数）的兴趣，并在会读写的基础上将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学目标
1、 使学生在认识个级和万级数的基础上，进一步认识亿级的数，认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读写整亿数。
2、
2、 联系现实生活及有关的操作活动，感受大数的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3、 结合具体的情境，感受大数在生活中的价值，增强学习的应用意识。
教学重点
认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写千亿以内的数
环 节
时 间
学生自学事宜
教师引导事宜
明确自学重点
2分钟
回忆：数位顺序表（到“千万位”）
明确：通过自学学习“整亿数”的读写法
复习：数位顺序表（到“千万位”）
感受：生活材料感受，抽象整亿数
围绕重点自学
12分钟
看书自学：
1、 认识计数
3、单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
2、 拓展数位顺序表到“千亿位”
尝试读写下列数：
九亿、十七亿、三百五十四亿
三亿、五百亿、九千零二亿
小组交流写法、读法
教师参与学生自学和小组交流活动，适时进行指导和引导提问。
讨论自学未解
10分钟
数的改写
（1）师生比赛写9600000， 师写960万。
（2）交流改写方法
（3）生尝试写十三亿
注意把错误反馈，引导在讨论中深化。
引导：我这样写可以吗？
（突出大小相等，更简便，“＝”连接。强调改写的方法）
教师适时点拨
点拨自学得失
3分钟
教师引导：
把整万数或整亿数改写成用“万”“亿”作
4、单位的数的过程中，需要特别注意什么？
巩固自学成果
13分钟
1、 练习－93-3
指名板演，其余笔练。
2、 练习－93-5
感知一亿
3、 了解其他计数进制。如：“二进制”、“六
十进制”、“二十四进制”
开展师生评价。
引导小结。
板书设计
认识整亿数
……
亿级
万级
个级
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿
位
千万位
百万位
十万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
……
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
个
9600000=960万
1300000000=13亿
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