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“引导自学”型课堂教学设计
教学内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书四上P91-93“认识整亿数”
执 教
合肥市新城学校 朱 军
教材分析
本节课是教材第十单元的第三课时，是在学生学习了“整万数”和“含有两级的数”的基础上进行学习的。本节课利用生活中的大数（整亿数）引入，激发学生认识这些大数（整亿数）的兴趣，并在会读写的基础上将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学目标
1、 使学生在认识个级和万级数的基础上，进一步认识亿级的数，认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读写整亿数。
2、 联系现实生活及有关的操作活动，感受大数的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3、 结合具体的情境，感受大数在生活中的价值，增强学习的应用意识。

教学重点
认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写千亿以内的数
环 节
时 间
学生自学事宜
教师引导事宜
明确自学重点
2分钟
回忆：数位顺序表（到“千万位”）
明确：通过自学学习“整亿数”的读写法
复习：数位顺序表（到“千万位”）
感受：生活材料感受，抽象整亿数
围绕重点自学
12分钟
看书自学：
1、 认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
2、 拓展数位顺序表到“千亿位”
尝试读写下列数：
九亿、十七亿、三百五十四亿
三亿、五百亿、九千零二亿
小组交流写法、读法
教师参与学生自学和小组交流活动，适时进行指导和引导提问。
讨论自学未解
10分钟
数的改写
（1）师生比赛写9600000， 师写960万。
（2）交流改写方法
（3）生尝试写十三亿
注意把错误反馈，引导在讨论中深化。
引导：我这样写可以吗？
（突出大小相等，更简便，“＝”连接。强调改写的方法）
教师适时点拨
点拨自学得失
3分钟
教师引导：
把整万数或整亿数改写成用“万”“亿”作单位的数的过程中，需要特别注意什么？
巩固自学成果
13分钟
1、 练习－93-3
指名板演，其余笔练。
2、 练习－93-5
感知一亿
3、 了解其他计数进制。如：“二进制”、“六
十进制”、“二十四进制”

开展师生评价。

引导小结。
板书设计
认识整亿数
……
亿级
万级
个级
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿

位
千万位
百万位
十万位
万

位
千

位
百

位
十

位
个

位
……
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
个
9600000=960万
1300000000=13亿