1、20.真理诞生于一百个问号之后
第一课时
教学目标：
1．会写5个生字，正确读写词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟见微知著、不断探索的科学精神。
教学难点：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。
课前交流：
出示：有志者事竟成
团结就是力量
失败乃成功之母
学如逆水行舟，不进则退
这几句格言分别告诉了我们什么？
这些格言都阐明了真实的道理，都被实践证实
2、是正确的，我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。——我们今天要学习的20课的课题同样也是一个真理。齐读课题：同学们，今天我们一起来学习新课，一起读课题。
（重点指导“诞”字的书写；接着再读课题。）
一、 检查预习，教学跟进
大家在课前已经预习了这篇课文，完成了学案的基础部分，下面我们一起来交流一下。
1. 词语认读
分别请三组同学来认读，并提出难理解的词语（课件中词语变红色）。
（哪些词语可以直接释疑？）
2. 通过课前预习，我们知道文中作者提出了自己的观点，并用了三个事例来证明这个观点。
展示三组典型的答案，请学生比较和发现。
3、准备红笔勾注）
小结评议：我们在阅读过程中可以抓住文中的关键词句，把主要人物的相关事件做简要概括，不失为一个好方法。
3. 全班同学修正基础部分。
4. 说说课文的主要内容。相应地给课文分段，教师板书，归纳议论文的写法。
第一段（第1自然段）：提出观点。
第二段（第2-6自然段）：证明观点
第三段（第7-8自然段）：总结观点
二、 合作探究，深入学习
1. 重点学习第一个事例，完成填表
师：下面就让我们走进课文的第3自然段去仔细看看第一个事例。
指名学生读第3自然段，其他同学边听边思考（出示表格），这里讲了哪位科学家，他对生活中的哪个现象产生了疑问，最后发现了
4、什么真理。
生读第3自然段，并思考填表。
指名学生说
一说并快速找划词句，教师示范填表。
2. 小组合作学习第2、3两个事例，合作填表。
① 请同学们自由默读第4、5自然段，并思考完成这张表格。
② 出示合作小贴士（请一位学生读，明确小组合作要求）。
③ 小组合作探究，完成表格，教师巡视指导。
④ 小组展示合作成果（2——3组）全班评议、补充。
⑤ 教师小结，小组修正表格，并轮流练说。
三、 聚焦表格，发现特点
看表格，我们能否发现三个事例相同的地方？你可以从文章的结构上找相同点？从文章的写法上找相同点？从论证的过程中找相同点？
预设：
从司空见惯的现象，发现
5、出真理——呼应课题
发现问题，反复论证 提出结果 造成影响或取得成就
3. 学习课文的第2、6自然段。
课件出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
① 联系上下文理解“司空见惯”，“打破砂锅问到底”等词的意思。
②． 发现——发明——创造——成就
追问：这四个词语能调换顺序吗？——按收获由小到大排列，说明平常的事情中蕴含着真理、伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
③． 联系全文想一想，这里的？！各指的是什么？作者这样表述有什么好处？
？——发现的问题，不断地追问
！——通过探索，解决了疑问，发现了真理。
将抽象的道理用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。
四、 齐读课题，升华情感
教师指板书归纳本节课的收获，再请学生有感情地读课题“真理诞生于一百个问号之后”。
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