1、第七课时 比较图形的面积教学目标:1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。教学重点：让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学难点：图形的转化，选择适当的方法进行比较。教具准备：课件 图形实物教学过程：（一）谈话式引入课题1、现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?2、（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？3、同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（
2、出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。（二）自主探究1放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？（教师按照学生叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。）你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。（三）解决问题同学们观察的非常细，比较图形面积的方法真不少，现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图1一样大？ 1出示书17页的练一练1题。(学生演示)请你上台来演示一下你的分割方法，好吗？2如下图一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？（四）小结这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。作业设计：完成书本P19页练一练的第2、3、4题板书设计：比较图形面积的大小数方格直接比较 1=3 2=5=6分割平移 11=12=13 拼凑组合 5+6=8 1+3=4=79+10=11=12=13教学反思：
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