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《和时间赛跑》教学计划
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学準备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话引入：
师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断消逝永不复返的认识。
让学生沟通预习时蒐集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的珍贵，更让我们鄙视的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第13课《和时间赛跑》。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
在学生答复后出示预先写好的问题：
（1）“全部时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的味道”是什么味道？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今日的太阳了”什么意思？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，相互补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，留意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生髮言，师生共同补充）
三、读课文，重点
1 教师和学生沟通
2 师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5 重点学习第四自然段爸爸的话：
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（劝慰孩子；为时间的消逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7 重点学习第八自然段：
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）
指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联络生活经历体会）应该怎样读？
8 语言过渡：
在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？
9 我想此时此刻，在座的同学肯定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。
10学习最后一个自然段：
此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
假如给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
其次课时
一、回忆複习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起讨论好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学沟通你的看法。
（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
）三、延长，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！
四、作业
1．出示两道数学课题：
a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?
学生计算得出：700800小时，29200天。
2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真实切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己蒐集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文製作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学準备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？
说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？
有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，相互补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，留意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生髮言，师生共同补充）
三、三读课文，重点
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时
一、回忆複习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起讨论好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学沟通你的看法。
（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
）三、延长，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了许多自己提出来的问题，最后学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去了？同学们也纷纷惊异：
是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。
接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！
大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
13、和时间赛跑教学设计
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学準备：
教师：多课件、幻灯、重点语句、时间名言警句。
学生：1、熟读课文；2、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、汇入新课
1、教师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们每天接触时间，那你们认识时间吗。”引出对时间不断消逝永不复返的认识。
2、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的珍贵，更让我们鄙视的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第13课《和时间赛跑》。
3、齐读课题，读了以后，你想知道些什么？（生质疑）
4、介绍林清玄背景。（课件出示）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。思索课文讲了一件什么事？
2、学生彙报，教师总结。（可结合学生刚才的质疑答复）（课件出示）
三、检查生字词
1、课件出示生字词，学生自学生字，读準字音，想办法记住字形。