《和时间赛跑》教学计划.docx

和时间赛跑教学计划 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学準备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话引入： 师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断消逝永不复返的认识。 让学生沟通预习时蒐集的材料，加深对时间的认识。 教师小结： 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的珍贵，更让我们鄙视的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第13课和时间赛跑。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 在学生答复后出示预先写好的问题： （1）“全部时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？ （4）“说不出的味道”是什么味道？ （5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今日的太阳了”什么意思？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，相互补充，教师相机指导。） 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，留意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生髮言，师生共同补充） 三、读课文，重点 1 教师和学生沟通 2 师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。 3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回 4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。 5 重点学习第四自然段爸爸的话： 指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（劝慰孩子；为时间的消逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。 学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。 6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？ 7 重点学习第八自然段： 指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：a有的有的有的b狂奔喘着气（联络生活经历体会）应该怎样读？ 8 语言过渡： 在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？ 9 我想此时此刻，在座的同学肯定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。 10学习最后一个自然段： 此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说 会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说 假如给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆複习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起讨论好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。 ）三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 1出示两道数学课题： a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天? 学生计算得出：700800小时，29200天。 2写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真实切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。 四、布置作业 （1）设计“惜时”专栏 让学生把自己蒐集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文製作成手抄报贴在宣传栏。 （2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学準备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？ 说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？ 有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，相互补充，教师相机指导。） 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，留意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生髮言，师生共同补充） 三、三读课文，重点 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆複习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起讨论好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。 ）三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 【教学反思】 三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。 但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了许多自己提出来的问题，最后学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。 在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去了？同学们也纷纷惊异： 是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？ 我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。 接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！ 大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！ 虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。 13、和时间赛跑教学设计 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联络上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.蒐集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。 使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学準备： 教师：多课件、幻灯、重点语句、时间名言警句。 学生：1、熟读课文；2、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 一、汇入新课 1、教师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们每天接触时间，那你们认识时间吗。”引出对时间不断消逝永不复返的认识。 2、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的珍贵，更让我们鄙视的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第13课和时间赛跑。 3、齐读课题，读了以后，你想知道些什么？（生质疑） 4、介绍林清玄背景。（课件出示） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读準，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。思索课文讲了一件什么事？ 2、学生彙报，教师总结。（可结合学生刚才的质疑答复）（课件出示） 三、检查生字词 1、课件出示生字词，学生自学生字，读準字音，想办法记住字形。