第六单元教案-(2).doc

20诚实与信任（第一课时）教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。教学重点： 学会本课生字。正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一导入新课 由生活中的小事例引入课文二读通课文1自由练习读课文，对照生字表上的拼音读准字音，将课文读通顺。2组内开火车读课文，相互正音或提提建议。3用本小组喜欢的方式展示课文朗读。三学会字词1.读读书后的词语，思考如何记住生字的字形，想想这些词的意思，难以理解的词做上记号。2.组内合作： 小组内说说你用什么巧方法记住生字字形的。小组成员轮流读词语，讨论难理解的词。3将易错的生字写一写，并向全班汇报学习情况。四理清层次1默读课文、思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？根据提示概括段落大意：第一段（1-3节）_第二段（4-10节）_ _第三段（11节）_ _2小组讨论交流。 3展示质疑。五课堂练习选字组词1诚 城 （ ）实 坦（ ） 众志成（ ） （ ）信2脑 恼 （ ）袋 烦（ ） （ ）羞成怒 动（ ）20诚实与信任（第二课时）教学目标：1. 有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分内容。2. 领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学重难点： 领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学过程：一复习检查1听写词语2课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？二质疑研读，探究“诚信”1. 自由读课文1-3自然段：想想这天晚上发生了一件什么事？用简洁的语句概括那晚发生的事。你觉得“我”是个怎样的人？画出令你感受深刻的句子，好好读读。2组内交流。3展示质疑。三品读对话，体验“真诚”1. 自由读课文4-10自然段，思考：文章结尾写道“他的话却深深地印在我的脑海里。”这里印在“我”脑海里的话究竟指哪一句或哪几句话？从两人的对话中，你感受到了什么？2. 组内交流： 分角色朗读“打电话”部分。交流打动人心灵的句子，说说自己的理解。3展示质疑。四总结升华，拓展延伸1. 默读课文，想想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还能换个题目吗？2组内交流所取的题目。3小组确定一个中心发言人汇报，全班点评。五课堂练习同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对“诚实和信任”有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？试着写下来。 21珍珠鸟（第一课时）教学目标：1学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2. 了解课文大意。教学重点： 学会本课生字词，了解课文大意。教学过程：一导入新课由人类和自然的和谐相处引入新课二 读通课文。1自读课文。读准字音，认清生字字形，读通每句话。读准下面的字词语并思考后两行词语的意思。猜 拨 柜 撞 扭 愈发 淘气 伏案 信赖 咂嘴绿蔓（wn） 雏儿 索性 细腻 2组内轮读生字词，互相正音，记下不理解的词语。3展示质疑。朗读展示。提出自己的疑问。三感知大意1 默读课文，思考课文讲了一个什么故事。注意：故事叙述要完整，语言要简洁哟！2 小组按序号说说，推荐代表全班交流。3 展示质疑。四课堂练习1 认真抄写下列词语。愈发 陪伴 伏案 生怕 神气十足 拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主 21珍珠鸟（第二课时）教学目标：1感受“我”与小珍珠鸟之间那种和睦、信赖的境界。2. 通过词句品味，感悟到珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。教学重点： 感受“我”与小珍珠鸟之间那种和睦、信赖的境界。教学过程：一复习检查1听写词语2课文讲述了一件什么事？二想象“信赖”之美好。1.观察插图。想象“我”在笑什么？小珍珠鸟睡着了，它又梦见了什么呢？想象意境，给这幅图加个题目。找出直接描写图意的语段读读。2.小组交流。3.展示质疑。三梳理“信赖”之过程。1自由读第4自然段。找出能体现小珍珠鸟一点点信赖“我”的词语。 起初 笼子四周 再轻声读这一段，把你喜欢的、有感悟的字、词、句勾画出来，写写感受。2小组交流感受。3. 展示质疑。四课堂练习按课文内容填空：起初，这小家伙只在 活动，随后就在 ，一会儿落在 ， 一会儿 地站在 ，一会儿把灯绳撞得 。 白天，它 着我；傍晚，它就在父母的 中，飞到笼子边， 滚圆的身子， 那绿叶 进去。22九色鹿（第一课时）教学目标：1能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2学会生字新词，理解重点词语。教学重点： 学会生字新词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：一 导入新课 回忆诚实与信任引入新课。二 读通课文，扫清障碍。1自由读读课文，要求：读准文后生字字音，认清字形。联系上下文理解课后词语的意思，文中还有不懂的记下来。2小组交流：组内轮流读生字，交流记字方法，说说词语的意思。3展示质疑：朗读展示。 提出不理解的词语。三再读课文，理清脉络。1自由读课文。想一想课文的主要内容。分段，归纳段意：第一段：（第1自然段） 第二段：（25自然段） 第三段：（69自然段） 2小组讨论。3展示质疑。四课堂练习1. 看拼音，写词语。ch z f sh hung bng lng hn cn hi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2在括号里填上合适的词。（ ）的波涛 （ ）的落水人 （ ）的小人 22九色鹿（第二课时）教学目标：1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学重点： 理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教学过程：一复习检查二品读故事，感受角色形象1.自由读课文，分别用一两个词语概括九色鹿、调达的形象特点并写下来。九色鹿： 调 达： 2.各组从九色鹿、调达两个角色中选定一个研究对象，共同研究： 抓住重点词句，交流该角色的形象特点及相关内容。 仔细推敲，将其形象特点写在展板上。3.展示质疑。三情境表演，感悟做人道理1.轻声读第9自然段，展开合理想象：国王怎样斥责调达？下达了哪些命令？2.组内合作：按要求口头合编一个剧本片段。提示：括号里可以补充人物的动作、神态等， 横线上可以补充人物的语言。 国王：（非常惭愧，恨不得找个地缝钻进去，他一转身，指着调达大声斥责） 调达：（ ） 九色鹿：（ ） 分角色表演。3.展示质疑。四课堂练习读完故事，你一定有不少收获吧？用一两句话把你的收获写下来： 练习6（第一课时）教学目标：1读懂故事，理解词语，明白道理。2读背成语和名言警句，懂得“诚信”的重要。教学过程：一处处留心之一1自由读读短文。试着完成短文后面的三个问题。短文写了一件什么事？你从中悟出了什么道理？2小组交流。3. 展示质疑。二学习处处留心之二1.自由读读“处处留心”的第二部分的名言警句，想想它们的意思。2.小组内交流：轮读名言警句，要求读正确。说说它们的意思。练习背诵。3.展示质疑（从朗读开始，运用不同的形式练习读背）。三读读背背1.自由读读成语，读正确。理解意思，体会每组成语意义上的联系。2.小组交流。3.展示质疑：四课堂练习你对“诚信”是怎样理解的？试着创作一句名言警句。 练习6（第二课时）教学目标：1. 练习写好钢笔字。2了解现代兵器知识。学会复述。教学过程：一写好钢笔字1.读一读，看清三个字的间架结构，掌握其中的规律，明白书写要领。2.各自练习描红，小组内由小组长带大家点评。3.展示评议:展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二练习复述1.听老师介绍有关核潜艇的知识，要求：仔细听，抓住老师介绍的要点。2. 组内交流记录的要点，练习复述。推选一名代表准备展示。3展示质疑。注意点评。三交流资料1.浏览自己搜集的有关现代兵器的资料，归纳要点。2.紧扣要点，组内交流。3展示质疑。按要点介绍。注意：故事叙述要完整，语言要简洁吆。提出自己的疑问。四课堂练习通过本堂课的学习，你一定了解了许多现代兵器，选择自己最感兴趣的一种，以“的自述”的形式，写两三句话。习作6教学目标：为卡通人物编故事要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。课前准备：1事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。2多媒体课件。教学过程：一、重温卡通形象诱发想象 1同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物? (学生说说自己喜爱的卡通人物名字) 2今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。(多媒体出示部分卡通人物的形象)二、欣赏卡通故事激活想象 1这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事) 2你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗? 在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如： 孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。 樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了! 蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。三、新编卡通趣事放飞想象 1这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。 2师生合作，共同讨论编写故事的要点。想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面? 3小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。四、互相修改初稿完善想象1自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)2小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。3选择典型的文章，集体讨论修改。4学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。