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1、附:第一阶段“行知录” 发现 改善 分享 行 知 录 阶 段: 第一阶段 县 区: 西宁市城中区 工作坊: 初中英语 编号:9846 线上看招 热身三句 1.说一句什么是预习性任务 预习能培养学生自学习惯和自学能力,有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法,它能明显地提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权。 2.写一句预习任务设计经

2、验 课前预习实际上是学生通过自己的思考,对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的知识。大量的新知识学生在以后的学习中不断的去探索,根据需要去自学。 3.提一句预习落实的问题 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣是预习活动的主要动力源泉,想要强化预习环节,而不流于形式,必须注重激发学生对预习的兴趣,把预习当作一件快乐事,乐此不疲,长此以往,逐步养成预习的良好习惯。 看课三找 学情分析案例经验 在学生学习了形容词性的物主代词之后,通过大量的练习,在学生熟练掌握这个知识点的基础上,然后再让学生学习名词性的物主代词,将各种人称的两种代词进行对比和分析,帮助

3、学生记忆,然后通过举例,让学生找出它们之间用法的不同,最后再总结出:“名词性物主代词=形容词性物主代词+名词”。 预习任务设计方法 如果每次预习都是把英文会话和短文读熟,标出短语和不理解的句子,不出一个月,学生对预习就没有兴趣了。在平时的教学过程中,教师一定要注意创新预习方法,让预习形式多样化,不断给学生以新面孔,将知识性与趣味性融合起来。 预习任务设计自测点 学生学习基础不一样,学习需求也就不一样,这就要求教师在布置预习作业时,要充分考虑到学生的这种差异性,进行科学设计和布置。 线下辩招 观课录 1. 看学习起点的设计与落实 2. 看预习任务设计方法 线下辩招 辩论单 辩题 参照学情设计教学任务 依据学情设计学习任务 (组员发言观点) 观点1: (组员发言观点) 观点1: 共 识 我 的 观 点 课上改招 学习起点分析 分析学情因素 采用的方法 综合分析 预习任务设计 1. 学习目标与任务 2. 学习内容与方法 3. 学习自测与困惑

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