1、全国新课程初中英语课堂教学展示观摩活动课堂观察记录（一）
初一My class
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
9:40
课前与学生交谈
对学生进行了学科分组，Maths, Chinese, History等
与教师交谈
了解教学活动的要求与安排
9:48
问候学生，让学生问候观摩教师
播放自己学校的录像，让学生猜测自己来自哪里
录像中有一些英语说明
问候
看录像
学生猜测老师新疆
9:50
问学生是否愿意去新疆、结识新疆朋友
告诉学生：40分钟后，他们可以结识一些新疆朋友
学生表示愿意
9：51
呈现新疆学生的自我介绍，对自己的
2、学校和老师的介绍
介绍材料中呈现生词explain, clearly, nervous, mark, problem
让学生自己读，学生nervous有困难，带读三遍
让学生再次听录音，对刚才听的材料填空
让不同学生说答案
让学生读新疆学生的自我介绍
观看，听
学习新词汇
听录音，用所学新词汇填空
五位学生正确说出五个答案
齐读
在新创设的任务语境中教生词，可以引导学生对任务的进一步了解
9:58
把学生分成男女组
老师呈现课程名词Chinese, Math, Art，学生说出相关语句或词
板书课程名词
I think Chinese is very inter
3、esting.
I think Chinese is very hard.
10:02
让学生分组填写课程评价表格
Chinese
Math
Art
Teacher
What to do
Feeling
两学生到黑板填写表格
让学生陈述
学生讨论
陈述
分组要求不是很明确，导致部分学生没有真正开展小组讨论
10:06
让学生阅读课文，然后帮助老师填写课文内容信息表格，填写Tim和王丹丹对课堂的态度
学生阅读理解
这是一个获取信息的活动，具有比较真实的阅读目的，但若是读文章了解老师，以决定选听哪个老师的课，则更加真实
4、
10:11
检查
让学生转换为第三人称说答案
让学生准备完整地介绍课文中的人物
学生完成表格
齐读答案
齐读出转换为第三人称形式的答案
两位学生个别介绍
全班齐读答案
语法训练的语用目的不明确
全班齐读答案很热闹，但不能真正发现有困难的学生
10:16
You are Tim. What do you think of math? 让学生用五句话介绍。
陈述自己的介绍
10:18
开展竞赛活动
学生选择不同分值（其实就是不同难度）的科目，如History 50, Art 20等，意为历史科目50分值的问题，然后回答科目后的问题What does Tim
5、 think of math class? (10 marks, 5句话) What’s your favourite subject? (40 marks, 15句话) 有一组选到一个学科，lucky group，不用回答问题直接得分
学生选
然后根据要求回答
在这一环节开展有些难度，而且面不够宽
学生对规则不很熟悉也导致活动开展不是很理想
10:26
让每一小组准备陈述，描述自己最喜爱的课堂
明确说时间是4分钟，人人必须参与，说一句得一分
小组准备
人人参与、一句一分都是很好的标准，但介绍自己喜爱的课堂的目的不是很明确
10:30
让小组陈述
小组陈述
现场声音太小，观众听不清
10:31
德育升华，结束教学
课后给各小组学生若干礼物
总评General Comments
每一环节的步骤非常清晰，能起到支架的作用
阅读的读后活动设计信息获取不错
任务呈现与导入不错
小组活动要求还应更加明确
选择性活动不错，但是操作难度较大，因为15句话可能需要较长时间完成
语词和语句运用能力的评价应该在任务开展环节进行，这样可以确保语言学习目标的落实
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
