1、轴对称的教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：认识轴对称图形，理解轴对称和轴对称图形的概念。
2、过程与方法：通过认真观察，学会用自己的语言概括轴对称的共同特征。鼓励学生从自己的生活实验出发举出符合轴对称特征的物体。
3、欣赏现实生活中的轴对称，体会轴对称在现实生活中的广泛用和它的丰富文化价值。欣赏生活中的对称美，增强美感。
二、教学重难点：
教学重点：了解对称图形和轴对称的概念，并能简单识别。
教学难点：能正确区分对称图形和对称轴，进一步发展空间观念。
三、教学过程：
（一）、创设情境、欣赏激趣
欣赏美丽图案，思考这些图案是怎么
2、形成的？它们有什么共同的特征？学生欣赏后异口同声地回答，它们是对称图形。
师：什么样的对称？
预习的同学回答：轴对称
师：这就是我们这一节课所要研究的内容。
（二）、实验探究、得出新知
师：把一张纸对折，然后从折叠处剪一个图形，想一想，展开后会是什么样的图形？位于折痕两处的图案有什么关系？
（学生分组活动，合作交流）
生一：我们得到了美丽的图形。飞鸟，它有对称美。
生二：我们得到的是大树和五角星。
生三：我们得到的是轴对称图形，位于折痕两部分的图案能够完全重合。
师：你们发现的真是了不起啊！那么你们能说说什么样的图形是轴对称图形？
3、生一：能够完全重合的图形是轴对称图形。
生二：不对，应该是沿着一条直线折叠后能完全重合的图形才是轴对称图形。
师：很好，那么重合的点就是对称点，这条直线就是对称轴。（动画演示得出对称轴的概念）
（三）、独立思考、畅所欲言
师：找一找，我们周围环境中找出对称的物体和建筑物。
生：我觉得平行四边形是一个轴对称图形，如果将平行四边形剪拼成一个长方形的话肯定是一个轴对称图形。
师：哦，这是她的想法。
生：我觉得平行四边形不是轴对称图形，因为它无论怎么对折，两边都无法重合，所以我认为不是。
师：（激动上前与她握手）谢谢。不过感谢你并不是赞同你的意见只因
4、为我们的课堂创造出了不同的声音，你更倾向于哪种观点？亮出你的观点。
生：我们组将这平行四边形对折后，发现无论怎么对折，两边都无法重合，所以它不是一个轴对称图形。
师：有道理，反方谁来？
生：我们这组将这个平行四边形剪拼成一个长方形，而长方形显然对折后两边完全重合，所以我认为它是一个轴对称图形。
师：听起来好像有道理。
生：我们反对，因为在刚才学习中，我们知道判断一个图形是不是对称图形，关键是看对折后两边能否完全重合，而这个图形对折后显然无法重合。
生补充，图形剪拼后改变了这个图形的形状和性质，所以我们认为它原来不是轴对称图形。
生沉默，同意对方观点。
师总结。平行四边形不是轴对称图形，那长方形正方形呢？
生讨论后得出结论。长方形、正方形是轴对称图形。
四、巩固练习、应用提高
1、利用轴对称涉及一些图案，课件播放，学生练习中反映出的问题及时更正。
2、下面是轴对称图案的是
普通三角形 直角三角形 线段 角 圆
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