《桃花源记》(优质课课件)教学教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,桃花源记,陶渊明,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中美好的世界。,陶渊明,(公元365,427年)，,名,潜,，字,元亮，,世称,靖节先生,，因宅边曾有五棵柳树，又自号,“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。,东晋著名诗人、散文家,。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,饮酒,陶渊明,结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,记,“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。,题 解,题 解,本文是,陶渊明前面的,“,序,”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。,兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。,文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。,豁然,()俨然()怡然(,),阡陌,()邑人()间隔(),垂髫()语云()平旷(),缘()诣()遣()要(),刘子骥()落英缤纷()郡下(),读准注音：,kung,jn,.,hu,y,q,in m,y,jin,tio,y,yun,y,qin,yo,j,bn fn,y,n,不足为（,wi,）外人道也,东晋 年间 作为,沿着,行船,桃花源记,陶渊明,晋,太元,中,，武陵人捕鱼,为,业。,缘,溪,行,，忘,路之远近,。,忽,逢桃花林，,夹,岸,数百步,，中无杂树，芳草,鲜美,，落英,缤纷,。,忽然 夹着,鲜艳美丽 繁多的样子,渔人,甚 异,之,。,复,前行，欲,穷,其,林。,很,对感到惊异,又,走完,尽,那,翻译第一段：,东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。,词句翻译,林尽水,源,，便,得,一山，山有,小口,，仿佛若有光。便,看到,发现 小洞口,舍,船,，从口入。初,极,狭，,才,通,人,。,复,行数十步，,豁然开朗,。,土地,平旷,屋舍,俨然,，有良田美池桑竹,之,属,。,阡陌 交通,，,舍弃 很 仅,一个人,又,由狭窄幽暗突然变得宽阔敞亮,平坦开阔,整齐的样子,类,田间小路,交错相通,鸡犬相闻。,其,中往来种作，男女衣着，,悉,如外人。,黄发,都 老人,垂髫,(,tio,)，,并,怡然自乐。小孩 都,土地,平旷,屋舍,俨然,，有良田美池桑竹,之,属,。,阡陌 交通,，,“然”字是个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“,的样子”讲（有时可不翻译）,。,如本文中：,“豁然”,开阔通达的样子。,“俨然”整整齐齐的样子。,“怡然”安适愉快的样子。,“欣然”高兴的样子。,翻译第二段：,桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。,词句翻译,见渔人，,乃,大惊，问,所从来,，,具,答之。便,要,还家，,就 详细 通”邀”,邀请,设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯,。自云,先世,避秦,都 消息 祖先,时乱，率,妻子 邑人,来此,绝境,，不复出焉，遂与外人,间隔,。,妻子儿女,乡邻,与世隔绝的地方 隔绝,问今,是,何世，,乃,不知有汉，,无论,魏晋 。此人一一,为,具言,判断动词 竟然 更不用说 给,所闻，,皆,叹惋。,余人,各复,延,至,其,家，皆出酒食。停数日，,都 其余的人,邀请,自己,辞,去,。此中人,语,云：“,不足 为 外人,道也。”,离开 告诉,不值得,对,外面的人,翻译第三段：,（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”,既,出，得,其,船，便,扶,向,路，处处,志,之。,及,郡,已经 代渔人的,沿着,原来的,作标记,（动词）,到,下，,诣,太守，说,如此,。太守即,遣,人随,其,往，寻,向,所,志,，,到,派 代渔人 原来的,标记,（名词）,遂,迷，,不复得路。,代渔人去桃源这件事 高兴的样子,计划,未果，,寻,病 终。,后,遂,无,问津,者。,不久,就 问路，这里指探访、访求，津，渡口,南阳刘子骥，高尚士也。闻,之,，,欣然,规,往。,终于,翻译第四、五段：,（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。,南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。,词句翻译,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(放弃、舍弃，动词),(房屋，名词),(作标记，动词),(标记、记号，名词）,(寻找，动词),(随即、不久，副词),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,一义多词,悉,如外人,咸,来问讯,皆,叹惋,都,缘,溪行 便,扶,向路,沿着,便,邀,还家,延,至其家,请,语,云 不足为外人,道,也,说,古今异义,2、芳草,鲜美,味道鲜美。,1、,缘,溪行,缘故、缘分。,3、说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽,。,像这样。,古今异义,4、阡陌,交通,各种运输的总称。,5、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义:,与世隔绝的地方；,古义：,今义:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女,；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8、遂与,外人,间隔,隔断，隔开,。,7、,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,9、各人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来。,试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：,（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。,此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。,村人,渔人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,(四)成分省略,山有小口，（,小口,）仿佛若有光。,（,渔人,）便舍船，从口入。,（,村民,）问（,之,）所从来。,此人一一为（,之,）具言所闻。,省略句：,特殊句式：,南阳刘子骥，高尚士,也,。（“也”表判断。）,a,.判断句：,同义词：,悉 并 具 咸 皆,（都）,词类活用：,渔人甚,异,之。,欲,穷,其 林。,处处,志,之,。,（,意动用法，,对感到诧异）,（走到的尽头，形容词用作动词）,（作标记，名词用作动词),复述故事,文章结构,本文按时间先后叙事，以,为线索，请同学们把课文分为五部分：,渔人,进出桃花源,的行踪,文章结构：,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,课文中的桃花源是一个什么样的地方呢,研读课文,发现桃花源,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,渔人怎样发现桃花源的？,（,曲折、隐蔽、幽深）,进入桃花源,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,渔人看到什么景象？（所见）,（生活安乐幸福）,（环境优美宁静）,进入桃花源,在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）,便要还家，设酒杀鸡作食。,村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。,（民风淳朴）,进入桃花源,桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）,自云先世,避,秦时乱，率妻子邑人来此,绝境,，,不复出,焉，遂于外人,间隔,。,问今是何世，乃,不知有汉无论魏晋,。,“不足为外人道也。”,（厌恶战争、不满外界生活,与世隔绝）,离开桃花源,渔人出桃源时，“,处处志之,”，可是再往时，“,寻向所志，遂迷，不复得路,”，“,南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,”这些说明了什么？,作者这样写的,目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,世外桃源,答案应是两方面：,一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋,。,二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,哪个更重要？,“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,7渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，,扰乱、破坏他们和平安宁的生活,桃源胜境究竟在什么地方？,为什么后来找不到呢？,是真有实景还是纯属虚构？,作者为什么要虚构？,想一想,表现了作者对黑暗社会现实的不满，,希望能有一个没有剥削、没有压迫、,人人平等、自由的快乐的理想社会,.,结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？,对社会现实,（,政治黑暗、连年战乱,）,的不满。,对美好生活的向往,。,想一想：本文的线索是什么？,桃花源记,发现桃花源,进入桃花源,离开桃花源,以渔人进出桃花源的行踪为线索,发现的时间、经过、景色,所见,环境美好,所闻,与世隔绝,所感,和平安定 安居乐业,所历,民风淳朴,寻向所志遂迷，不复得路,似有而无,幽静美丽,与黑暗现实相对照,小结,全文以,武陵渔人进出桃源的行踪,为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它,虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。,黄发垂髫,：,老人和小孩,阡陌交通：,田间小路交错相通。,落英缤纷：,形容落花纷纷飘落的美丽情景。,鸡犬相闻：,每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象用原文语句回答：,1描写桃花林美丽景色的语句是：,2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：,3描写桃花源人热情好客的语句是：,4表现桃花源中自然环境美好的句子：,5表现人民生活恬适的句子：,6表明渔人总体感受的句子：,7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,1描写桃花林美丽景色的语句是：,芳草鲜美，落英缤纷。,2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：,阡陌交通，鸡犬相闻。,3表现桃花源中自然环境美好的句子：,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻,。,4表现人民生活恬适的句子：,往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。,5表明渔人总体感受的句子：,豁然开朗,。,6表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。,关于主题,作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想的社会,：,这里自然环境优美,，,土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，这里社会环境和平安定，人们生活祥和快乐，这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,我们今天应当怎么评价作者的这种理想？,这理想在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的不满与批判。具有一定的积极意义。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。,典型题点拨,1、作者描写桃花林的语句，有何作用？,“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”,作用：,这些描写，渲染了一种神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源作铺垫。,典型题点拨,2、作者这我们描绘的桃花源是什么样的？,自然环境：优美富饶,社会环境：安定和平,人们生活：幸福快乐,民风淳朴,典型题点拨,3、桃花源真的存在吗？说说你的理由。,寻向所志，遂迷，,不复得路,欣然规往，,未果，寻病终,无问津者,这样写暗示桃花源是似有实无、似真而幻的理想中的社会，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。,2、作者对桃花源人生活状况的描述，让我们看到了一个怎样的社会？,一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。,3、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？,不矛盾。这样诗人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也,暗示桃花源是虚构的,，是,作者寄寓的理想圣地,，可遇而不可求。这样写不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者的惋惜之情，从而更加,向往着美丽的世外桃源,。,