1、看 瓜
教学目标
1、会认生字14个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。（知识目标）
2、有感情地朗读课文，读好重点语句。（能力目标）
3、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。（情感目标）
教学资源 ：多媒体课件 生字卡片
整体设计：
本节课采用反复诵读，启发引导，自由交流，分析讲解等方法进行，分“谈话导入”“初读课文，提出问题”“教学生字”“ 再读课文，指导朗读”“自由读文，理清思路”“拓展延伸”六大板块进行教学。教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱吃水果吗？在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。（画出西瓜）今
2、天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。（板书课题）
齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思？这个字还有另外一种读音，读什么？
二、初读课文，提出要求。
生读课文，要求读准字音，读通语句。
三、教学生字。
刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔？哦，原来还有生字朋友没认识呢？我们赶紧认识它们吧！
课件出示：看 瓤 暑 假 催 巡 朦 胧 中 调 嚷 偷 嘛 卖
1、指名读，开火车读。
2、请小老师教学生字。
3、区别形近字。
瓤 嚷 买卖
4、出示词语，结合课文理解。
暑假 朦胧 巡视
读词语，并在文中找出相关语
3、句，学生自学词语意思。
5、找学生板书生字“渴、摘”。
交流要注意的笔画。
四、再读课文，指导朗读。
1、同学们一会儿认识这么多生字真了不起。现在，让我们来看看，
谁的课文读得好。
指名分段读，其余学生边听边标段落序号。
2、评价读书效果。
五,自由读文，理清思路。
1、生自由读课文。
2、读完课文，你弄明白一些问题了吗？下面我们一起来思考。
（1）我问什么去看瓜？你从书中什么地方读出来的？找出来读一读。
创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。
理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。
（2）我接受了任务，紧接着发生了什么事？生回答问题。
我为什么说自己中计了?结合书中语句来回答。
中计后，我的心情怎样？谁能读出这种语气？
（3）我看到他们这样做很生气，那爷爷是什么态度呢？他是怎么认为的？
自读下面的内容，找出关键语句读一读。
课件出示整段话。
学生用自己的语言说一说。
（4）我明白了爷爷的话吗?你从哪儿看出来的？
（5）那我为什么还要看瓜呢？
六、拓展延伸。
听了爷爷的话，我是怎么做的？指名读最后一句。
假如第二天四喜、水生又来了，我会怎么做呢？大家想象一下。
板书设计
看瓜
我（看） 西瓜图 小伙伴（“偷”）
爷爷（种）
方便别人
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