看瓜教学设计.doc

看 瓜
教学目标
1、会认生字14个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。（知识目标）
2、有感情地朗读课文，读好重点语句。（能力目标）
3、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。（情感目标）
教学资源 ：多媒体课件 生字卡片
整体设计：
本节课采用反复诵读，启发引导，自由交流，分析讲解等方法进行，分“谈话导入”“初读课文，提出问题”“教学生字”“ 再读课文，指导朗读”“自由读文，理清思路”“拓展延伸”六大板块进行教学。教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱吃水果吗？在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。（画出西瓜）今天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。（板书课题）
齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思？这个字还有另外一种读音，读什么？
二、初读课文，提出要求。
生读课文，要求读准字音，读通语句。
三、教学生字。
刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔？哦，原来还有生字朋友没认识呢？我们赶紧认识它们吧！
课件出示：看 瓤 暑 假 催 巡 朦 胧 中 调 嚷 偷 嘛 卖
1、指名读，开火车读。
2、请小老师教学生字。
3、区别形近字。
瓤 嚷 买卖
4、出示词语，结合课文理解。
暑假 朦胧 巡视
读词语，并在文中找出相关语句，学生自学词语意思。
5、找学生板书生字“渴、摘”。
交流要注意的笔画。
四、再读课文，指导朗读。
1、同学们一会儿认识这么多生字真了不起。现在，让我们来看看，
谁的课文读得好。
指名分段读，其余学生边听边标段落序号。
2、评价读书效果。
五,自由读文，理清思路。
1、生自由读课文。
2、读完课文，你弄明白一些问题了吗？下面我们一起来思考。
（1）我问什么去看瓜？你从书中什么地方读出来的？找出来读一读。
创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。
理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。
（2）我接受了任务，紧接着发生了什么事？生回答问题。
我为什么说自己中计了?结合书中语句来回答。
中计后，我的心情怎样？谁能读出这种语气？
（3）我看到他们这样做很生气，那爷爷是什么态度呢？他是怎么认为的？
自读下面的内容，找出关键语句读一读。
课件出示整段话。
学生用自己的语言说一说。
（4）我明白了爷爷的话吗?你从哪儿看出来的？
（5）那我为什么还要看瓜呢？
六、拓展延伸。
听了爷爷的话，我是怎么做的？指名读最后一句。
假如第二天四喜、水生又来了，我会怎么做呢？大家想象一下。
板书设计
看瓜
我（看） 西瓜图 小伙伴（“偷”）
爷爷（种）
方便别人