《美丽的槐乡》教案(表格).doc

单元名称：
春天的颂歌（第一单元）
学情分析：
春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。《春的颂歌》描绘的是一幅春景图：春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞……让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；《风筝》写的是春天一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生动地描绘了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赐予的一切。
古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法；通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物当做人来写，会使所描写的事物更生动更形象；背诵并书写两条名人名言；读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。在“探究与发现”中，引导学生读句子，发现藏在句子中的秘密，看看春天里植物、动物和人分别在做什么，并引导学生说出自己在春天里的发现口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心老人。习作“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题，目的是让学生把自己看到的、听到的和想到的春天写下来。
教学本单元要注意结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。还要注意结合插图，运用“多读多想，读通课文”的方法把课文读通、读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。
单元名称
春天的颂歌（第一单元）
授课年级
三年级
学 科
语文
主题
3、美丽的槐乡
课 型
阅读
课 时
2课时
授课时间
2014、3
学
生
分
析
《美丽的槐乡》以生动优美，清新流畅的语言描写美丽的五月槐乡，展示了一幅绚丽多姿的槐乡风情图：漫山遍野的雪白的槐花，花丛中蜂蝶飞舞，空气中槐香弥漫，沁人心脾，孩子们在快乐地摘槐花、食槐花、送槐花，小姑娘、小伙子用槐花把自己装扮得花姿招展，引人注目。槐乡人爱槐花、爱家乡的喜悦之情流露在字里行间。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难。而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是教学中应该重视的。
课标
中对
应的
年段
要求
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教
学
目
标
1．认识8个生字，学会10个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．了解课文内容，知道五月槐乡的美丽所在，体会槐乡的孩子的喜悦和幸福之情。
4．把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。

重点难点
1、背诵课文。
2、把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学具
准 备
生字卡片、录音机、课件
主要环节
时间
教 学 过 程 设 计
一、 创设情境，导入课文。

二、初读课文，了解内容。

三、 精读课文，品味语言。

四、布置作业，当堂练习。

5分钟

10分钟

17分钟

8分钟

第一课时
1．同学们，你们眼中的五月是个怎样的季节?
2．学生自由发言。
3．是啊，槐乡的五月更是一个美丽的季节。课文《美丽的槐乡》如同一首优美的田园诗，深深地把我们吸引，这是一位诗人眼中的槐乡，诗人有一双会发现美的眼睛。今天老师要看看哪些同学也有双诗人般会发现美的眼睛。这节课我们一起走进槐乡，细细地欣赏那里的美景，看你有什么新发现。
1．五月的槐乡给你留下什么印象?自由读课文，把你喜欢的句子用“——”划出，多读几遍，并在旁边简要的写上你喜欢的理由。
2．学生自由读书，自主学习。
1．学生交流。
2．作者用美妙的文字写了槐花盛开的情景，在这些文字中你最喜欢哪一句?根据学生回答，随机抽出句子。
(1)“槐乡的山洼……一片白茫茫。”
①要求学生读通顺。
②学生说出喜欢的理由。
③引导体会品味重点词语。
（ “白茫茫”这个词能让我们想到槐乡的槐花开的是那样的多，又是那样的好。）
④交流体会。
（学法提示：抓住重点词语来理解句子，这是理解句子的一个很好的方法。）
⑤指导学生在此基础上进行有感情地朗读。
(2)“五月的槐乡，……浸在香海中。”
理解此句子，也要找出句中的重点词语“连风儿打的漩涡”、”香气扑鼻”、“整个”、“香海”等想象、品味，从而理解这句话写出了槐花开时的百里香飘。
(3)“在洋槐开花的季节，……美滋滋地卧在花丛中。”
理解此句子，仍然要找出句中如“美滋滋”这样的词语进行理解，进而体会槐乡的孩子爱槐花、爱槐乡的感情。
3．让我们一起再读读，感受诗一样的语言，诗一样的槐乡。
1．抄写生字词。
2．老师指导进行规范书写。如“洋、滋、油”都是三点水旁，注意写法。
3．熟读第l、2自然段，试着进行背诵。

主要环节
时间
教 学 过 程 设 计

一、深情导入。
二、细读课文，感受品味。

三、 联系自己，课外延伸。

四、布置作业。

2分钟

20分钟

10分钟

8分钟

第二课时
　　通过上节课的学习，我们知道槐乡的五月是一个槐花飘香的季节，课文中的最后一个自然段为什么又说是一个令孩子们满意的季节呢?
1．自由读第2、3、4自然段。
2．槐乡的孩子给你留下了什么印象?
3．讨论交流，自由发言。
4．老师相机找出重点句子，集体交流。
如：“这时候，槐乡的孩子……吃上一顿槐花饭。”
(1)从这句话中你体会到什么?
(2)能从你的读书中感受到槐乡孩子的热情吗?
(3)指导进行有感情地朗读。短句要读得喜庆、轻快有节奏。
“槐乡的小姑娘变得格外漂亮……香喷喷的……”
(1)从这句话中你体会到什么?
(2)你是怎样体会到的?
重点理解“飘”：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，还可能手里也拿着槐花，她们浑身上下都是香的，她们跑到哪里，香味就飘到哪里，所以“飘”用得很贴切。
（学法提示：理解句子就是要通过找出重点词语，并能联系上下文，再加上自己的想象和感悟，这样句子的理解一定准确而深刻。）
(3)老师可采取和学生合作读的方式。如老师引读“女同学们，让我们做那漂亮的槐乡女孩儿吧……”让学生接着读。
5．小结：槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子的花，是让孩子们大饱口福的花。所以作者不由得赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。”
6．齐读第4自然段。
　　1．一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（出示）
五月，请到槐乡来。（                          ） 。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）
同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
2．我们从《美丽的槐乡》中感受到了浓浓的乡情。说起家乡，谁又不饱含感情呢?大家愿意说说自己的家乡吗?
　　1．熟读并背诵课文。
　　2．以“我的家乡”为题写一段话。

作
业
设
计
一、 照样子，写词语。
白茫茫：
清亮清亮：
大大咧咧：
二、 读句子，把加点的词语换一个说法，意思不变。
1、 五月，槐乡的小姑娘变得格外漂亮。 ）
2、 2整个槐乡都浸在香海中。 （ ）
3、 各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳。 （ ）
三、 阅读冲浪。
五月，洋槐开花了。槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。
1、本段共有（ ）句话，主要描写的是洋槐的（ ）。
2、文中有（ ）个比喻句，它们的比喻词分别是（ ）、（ ）、（ ）。
3洋槐开花的季节是（ ）月，所以说（ ）是槐乡孩子（ ）的季节。
四、画一画。
这样美的槐花，这样美的槐乡，这样美的槐乡人，你不想把他们画下来吗？试着画一幅“美丽的槐乡图”吧！
板
书
设
计

洋槐花开：白茫茫 有的……有的……
3．美丽的槐乡
槐乡的孩子：采 吃 送 戴

教
学
反
思
1、图片是对文本内容的形象化，在教学第一自然段时，我通过图片，让学生欣赏一组精美的槐花图片，让学生感受槐花的独特魅力，帮助学生在脑海中的画面渐渐清晰起来。接着引领学生在语言文字中感受槐花之美。我分步出示了学习单，第一步指导学生从整体把握入手，了解第一自然段中介绍了槐花的特点“多、白、美、香”。在学生找到槐花的特点后，我接着出示了第二、第三步自学要求，再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。在导学这一环节中，我抓住了文章中的几个关键字 “抱”、“浸”让学生去读、去体会，联系欣赏图片的直观感受，从中体会到作者遣词造句的精妙。第一自然段中还有段非常美的句子，这两句话有一种对称美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，而将这两句话分成两行排列，一一对应，就成为了一首韵味十足的小诗，我让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。
2、在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让孩子们找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。孩子们通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。他们在不断感情朗读的过程中，不知不觉理解了“五月，是槐花飘香的季节。”这句话，感觉了槐乡五月的美丽景色。中午，我还组织孩子们自己动手做了做槐花饭，那叫一个香，那叫一个乐！（图片配后）