1、 乘加、乘减
教学内容：教材第31－32页。
教学目标：
1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。
2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。
教学重点：
乘加乘减的运算顺序；
教学难点：
理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写；
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、口算，并说说用的是哪句口诀。
4×5＝20 5×3
2、＝15
2、填空。
（1）3个2相加是（ ），再加1个2是（ ）；
（2）4个3相加是（ ），再减1个3是（ ）。
谈话：这些是我们前面所学的一些知识，今天老师想带大家去参观一种非常漂亮的小动物，你想去吗？（想）那就是生物小组养的金鱼。（出示情境图）
二、探究新知
1、引导观察，提出问题；
（1） 从图中你知道了什么？指名说一说；
（2） 老师想知道“一共养了多少条金鱼？”，你能用连加的计算方法帮助老师解决这个问题吗？（4+4+4）
这个连加的算式我们可以用什么方法进行简便运算呢？可以写成？（3×4）同学们真聪明。
（3）
3、现在老师个他家变一个魔术，“你知道现在有多少条鱼吗？”
可以怎样列式计算？
2、指导列式，交流算理
（1） “你想怎样列式？”学生独立思考，也可同桌交流；
（2） 指名汇报交流各种算法；
根据学生回答板书：
① 4+4+4+1= （这是前面所学的连加，你会计算吗？等于多少（13））
② 3×4+1=
这样的算式我们把它叫做乘加。
（3）仔细观察对比图中老师画线的地方你有什么发现？（3×4是4+4+4的简便运算）
你能试着计算“3×4+1=”吗，和同桌讨论，试一试怎样计算。
引导学生计算（先算乘法，再算加法。）
3、 出示原情境图。
4、
（1）观察最后一个鱼缸，其与其他鱼缸有什么不同。（比其他少3条）“怎样做可以让它们同样多？”（借来3条）现在可以怎样列式
还3条又要怎样表示？
引导学生列出4×4－3＝
（2）学生思考怎样计算，与同桌交流。
4、整理强化，小结算法。
这两道算式就是我们今天要学习的“乘加、乘减”（出示课题）在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；
三、训练。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（出示图片）
① 学生独立完成，指名板演；
②
5、 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？
③ 你能列出一道乘减算式吗？
④ 小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的？
谈话：吃完了水果的我们体力充足，老师为你们准备了一个闯关游戏，你敢闯吗？
（1） “想想做做”第2题。
学生独立完成算式，指名汇报；统计正确率。
（2）“想想做做”第3题。
观察同一组中的两道算式，总结，如“2×5＋5”中表示2个5相加再加1个5，实际就是3个5相加。学生计算，用以熟记乘法口诀。
（3）“想想做做”第4题。
① 你能找出图中的规律吗，画一画。完成第一问。
② 可以将2个红园和3个蓝园分为一组，能分成几组？动手分一分。完成第二问。
③ 在② 的基础上，让学生思考怎样列式，
（4）“想想做做”第4题
学生独立完成，指名口答。
“你发现了什么？”上下两个算式结果相同，下面乘法算式中的数在上面乘加算式的前两个数中间。
祝贺你们，闯关成功，老师送你们一个礼物。
2、出示“你知道吗？”
乘加、乘减
一共有多少条鱼？
乘加 3×4﹢1＝ 乘减 4×4－3＝
四、总结评价。
同学们在这届课中你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。
五、板书设计：
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