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《老人与海鸥》教学设计2.doc

1、老人与海鸥教学设计教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词。2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。教学重点:品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。教学难点:在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教具准备:挂图,多媒体课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课有句话说:“信赖,往往创造出美好的境界。”人与人,人与动物都是如此。今天,让我们走进一个真实的故事老人与海鸥。板书课题

2、,学生一起朗读。二、新课导学1、学生通读全文,老师看看学生在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的,然后对个别词语进行讲解,如褪色、撮(cu)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等。2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。4、思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分。第一部分(113自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二部分(1419自然段):老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。5、学生用比较快的速度阅读课文,思

3、考:课文中哪些地方你特别感动?或者哪些地方你有疑问,在文中标注出来。6、集体交流学生的疑问。三、课堂小结1、我们体会到了老人对海鸥的照顾时无微不至的,海鸥也与他结下了深厚的感情。2、学到这儿,你有什么想说的?(自由发言)四、布置作业有感情的朗读课文。第二课时一、板书课题,回顾内容1、复习导入,板书课题。2、齐读课题。3、用“忘不了忘不了”的句式来回顾上节课所了解的课文内容。小结:通过上节课的学习,我们深深地感受到老人与海鸥就像亲人一样。二、读句品词,感受老人对海鸥的深情1、出示自学提示:(1)快速浏览课文的113自然段。边读边体会,课文的哪些语句让你感受到老人对海鸥就像亲人一样,用横线画出来。

4、(2)多读几遍,圈出让你感受最深的词语,在小组内交流自己的体会。2、学生自学后在小组内交流。3、老师根据学生回答指导朗读。4、品读三处重点句子:出示:老人每天步行二十余里,从城郊感到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。(1)读一读,边读边想,从“只为了”这个词中你体会到了什么?(2)学生谈体会,教师小结。(3)教师反复引读:只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。(4)齐读。出示:老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。(1)“有声有色”是什么意思?(2)老师范读,学生闭眼想象画面,而后说说在这有声有色的乐谱里你仿佛听到了什么,又看到了什么?(3)引导学

5、生读出不同感受。(4)教师小结:老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得如此有声有色,美丽和谐。这多像一幅灵动的画,一首动听的歌呀。出示:“海鸥最重情义你看他那小模样,啧啧”(1)齐读。(2)在老人眼中海鸥是什么样的?(3)谈到海鸥的重情、心细。老人的眼中有什么样的神情?指导朗读。小结:老人的思念、企盼、牵挂都包含在了这个省略号中。(4)谈到海鸥的吉祥、幸福,老人的眼中又会是什么样的神情?指名读,读出老人的兴奋与喜悦。再读,可以把省略的内容读出来。(5)教师小结:“生动”让我们体会到了老人像懂自己的儿女一样了解海鸥。老人那生动的眼睛无不在告诉我们:老人与海鸥像亲人一样。三、读词品句,感受海鸥

6、对老人的留恋1、出示词语:翻飞盘旋 连声鸣叫急速扇动 轮流飞到站成两行 肃立不动扑过来 大声鸣叫2、齐读。3、从文中画出这些词语。4、读读含有这些词语段落,按照课文内容完成下面的练习。海鸥“翻飞盘旋,连声名叫”像是( )。海鸥“急速扇动,轮流飞到”像是( )。海鸥“站成两行,肃立不动”像是( )。海鸥“扑过来,大声鸣叫”像是( )。5、再次出示词语,学生齐读,读出海鸥对老人的留恋。6、指导朗读:“站成两行、肃立不动”。7、出示句子,齐读:它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近(1)海鸥大声鸣叫在说着什么?它们翅膀扑得那样近是想做什么?(2)指导朗读。8、师生合作配乐朗读海鸥送别老人的最后三个自然段。9、教师小结:此时此刻,假如你就在美丽的翠湖边,你想对遗像中的老人说些什么,对那群知恩图报的海鸥说些什么,又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢?10、出示练习:对老人深情地说( )。对海鸥深情地说 ( )。对围观的群众深情地说( )。对地球上所有的人们和动物深情地说( )。四、总结全文千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事,更是一首感恩的歌。五、板书设计老人与海鸥爱无私的照顾 留恋与不舍似亲人

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