《羚羊木雕》教学案例.doc

羚羊木雕教学案例大田初级中学 陈晓华引言：课文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。教学设计时，把更多的自由、发现的快乐留给学生。让学生通过有感情的朗读课文，去体验人物的个性特点，从而欣赏课文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己对文章内容的认识，联系自己的实际生活，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己健康快乐地成长。 案例描述：教学流程： 一、导入课文 古希腊哲学家曾说过：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”可是在生活中友情有时会和利益起冲突，那么我们该如何把握呢？今天我们要学习的课文羚羊木雕或许对我们有所帮助。二、初步感知课文内容 1、请三个同学朗读课文，要求声音响亮。2、落实字词，强调“逮、颊、攥”的读音。3、思考文章围绕木雕讲了一个什么故事？用几个词语概括一下。要求按课文的叙述顺序。4、学生回答后明确：追问木雕送木雕要回木雕5、提问：按时间顺序先写哪件事？说说用插叙的巧妙。明确：送木雕是插叙，可以使文章结构紧凑。三、研读课文，分析人物。1、师生互换角色朗读文中“我”和“妈妈 ”的对话部分（即112小节）2、学生评评说话人部分谁读的到位。学生异口同声说老师读的好，把人物的心情说话是语气读出来了。3、认识“妈妈”的语言反映了她怎样的心情和态度？明确：态度坚决，逼我去把木雕要回来。4、请一男生读爸爸的语言，其他同学思考对这件事爸爸的态度又是怎样？明确：爸爸表面平静，但实质和妈妈一样，木雕必须拿回来。5、投影“我”“妈妈”“爸爸”的对话，让学生分角色有感情朗读。请了两组同学读，并略作点评。6、学生找找奶奶和万芳妈的语言，体会他们的态度。明确：奶奶觉得这么贵重的东西送了可惜，但顾及我的感受说算了。万芳妈认为不该要，反过来也是不该送。7、得出结论：文中出场的四个大人对送木雕的态度是一致的木雕不能送。四、问题探讨：1、这件礼物不能送的原因是什么？明确：木雕太贵重了。2、这么贵重的礼物“我”为什么送给万芳？因为万芳是我的好朋友，对我很仗义。（学生具体说说仗义的表现）3、成人世界和孩子世界看重的各是什么？明确：大人看重的是物的贵重而孩子看重的是友情。五、拓展延伸：1、如何才能避免这类事件的发生？2女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?六、教师小结：父母重财轻义，深深伤害了“我”的感情，“我”重义轻财，自作主张的作法也欠妥，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把钥匙。另外，生活中多一些理解，多一些宽容，生活就会更加美好。七、布置作业：课后练笔：妈妈（爸爸），我想对你说八：板书：羚羊木雕我万芳妈妈爸爸奶奶万芳妈 代沟孩子世界成人世界(友情)(利益)