《雪落在中国的土地上》导学案3.doc

《雪落在中国的大地上》教案
教学目标
1、从写作背景入手，赏析诗中物象的寓意及多幅“痛苦与灾难”画面的意义；
2、通过反复诵读，感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。
教学重点
感悟诗中物象的寓托及多幅“痛苦与灾难”画面的意义。
教学难点
感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入
诗人是什么？一位丹麦的哲学家和诗人提出了这样的疑问并给了自己的回答：诗人是一个不幸者。他的内心埋藏着深沉的痛苦，他的声音也变得哀婉和抽泣。这个说法在艾青那儿得到了证实。因为当雪落在中国的土地上时，分明有一个痛苦而颤抖的声音在这片土地上回荡。
让我们的时光倒流七十几年，先来看看1937年发生在中国土地上的这场浩劫。（播放卢沟桥事变视频）这是一段伤痛的历史，国家面临危亡，人民处于水深火热中，然而国民党反动派却不顾民族的利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国正义之士，同学们试想，一个有良知的中国人此时会有怎样的感受？于是有了艾青的《雪落在中国的土地上》。
二、简介作者
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田蒋村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，7月被捕入狱。1937年抗战爆发后到武汉，1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。抗战胜利后，历任华北大学第三部副主任、华北联合大学文艺学院副院长。建国后任《人民文学》副主编、中国作协副主席。1957年被错划右派，1959年到新疆石河子垦区劳动。1979年平反。
主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太阳》《旷野》《北方》《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。
从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔调诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
三、课前预习
1、读准字音：絮聒 后裔 垢面 蓬发 暴戾
蜷伏 啮啃 饥馑 憔悴 颤抖 颤栗 乞援
2、先全班散读，再全班齐读。
四、疑难点拨及探究
1、中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句，像“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白《行路难》）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”（白居易《卖炭翁》），这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。说说本首诗中的“雪”有什么含义？

2、诗人以“雪落在中国的土地上；寒冷在封锁着中国呀……”起笔，有什么特点有什么效果？

3、“雪落在中国的土地上。寒冷在封锁着中国呀……”在文中出现了几次？有什么效果？

4、这两句诗引出了几幅“痛苦与灾难”画面？找一找，给每个画面拟小标题。

5、这些画面在描写角度上有什么不同？有什么概括力？
6、作者为什么选取这些人作为描写对象？

五、课后练习
1．下列词语中加点的字，读音全不相同的一组是(　　)
A．絮聒/恬静　后裔/沿袭　巢穴/不落窠臼
B．饥馑/严谨　封锁/琐屑　诟骂/蓬发垢面
C．监禁/监生　家畜/畜牧　溘然/恪尽职守
D．孵育/内稃　绰号/绰约　殉职/徇私舞弊
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)
A．践行　绵里藏针　了以自慰识时务者为俊杰
B．博弈　敷衍迁就　劳民伤财多行不义必自毙
C．诽闻　令人心仪　面黄饥瘦画虎不成反类狗
D．斩获　了无声趣　前倨后恭解铃还须系铃人
3．下列词语解释不正确的一项是(　　)
A．絮聒(絮叨)　　　　后裔(后代)憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)
B．垢面(脸很脏)巢穴(本义是鸟兽藏身的地方)暴戾(粗暴乖张，残酷凶恶)
C．戏弄(耍笑捉弄；拿人开心)蜷伏(弯着身体卧倒)崎岖(形容山路不平，也比喻处境艰难)
D．烽火(比喻战火或战争)垦殖(开垦荒地，进行生产)饥馑(饥荒)
4．下列各句中加点词语使用正确的一句是(　　)
A．“一寸相思一寸灰”，回望那曾经的美好，脚步好像在心底奔跑；然而真的要是回到原来的河水边，谁又能保证那不是狗尾续貂呢？
B．庭院不洒扫，门户懒清理，一个公司的形象就这样呈现在他的眼前。具体而微的事没有人来伸手，那么，他们其它的事情也就不可能做得让人满意了。
C．他借来的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘，与庄严的报告会场很不谐调。心的朴实却就如他生长的黄土地，掌声就这样地像一夜春雨后的庄稼响亮地在他耳畔疯长。
D．潺湲的小溪青甜的翠竹弯纤的小路已不再是记忆，一个月来，他对故乡的这些美景洞若观火，那一山一水一桥像儿时的功课一样已再次深深地印在了他的脑海。
5．下列各句中，没有语病的一句是(　　)
A．从外交制衡角度来看，美印核合作是两国送给中国的反遏制的重要筹码，如果这种合作是出于联手对付中国的考虑，那么效果与动机正好南辕北辙。
B．公众对房地产蓝皮书争议的关注，并不限于蓝皮书本身。而其中最为关键的是，面对这种焦虑的公共诉求，在具体的政策调整上，相关方面何时才会有让公众“看得见摸得着”的作为是十分重要的。
C．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它做餐具。
D．人们或许会把托尔斯泰“随着岁月增长，我的生命越来越精神化了”的自述解释为衰老的征兆，但即使在老年时，他也比许多年轻人，甚至比所有的同龄人，更充满生命力。

阅读诗歌，回答下列问题。
6．诗中写了人物正在承受着众多的苦难，分析诗歌是如何表现“苦难”的？
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7．“苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”，诗人将“我”融入苦难的人群，感受苦难，而不是作为一个旁观者，这样写有什么好处？
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8．下面对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗由四部分组成，每部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”它重复叠现，构成了这首诗的主旋律。
B．在这首诗中，诗人控诉了人民所遭受的苦难，从北方到南方，勾勒了四幅饥馑流亡图。画面中有男有女，有老有少，他们是苦难的中国人民的化身，既有现实性，又有典型性。
C．这首诗的语言具有散文美，平实自然，没有雕琢和虚饰的痕迹，几乎又看不到什么有形的技巧。所谓散文美，也正说明诗歌语言的强有力的弹性和张力，它使诗的情境得以向远远的疆界拓展，具有了深邃广漠的感觉。这也正是诗的大气之所在。如“寒冷”“封锁”等词语虽然简洁，但极富于弹力与表现力。
D．“土地”是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。