五年级数学《长方体的认识》教学设计.docx

五年级数学长方体的认识教学设计 一、课题 长方体和正方体的熟悉 二、教学目标 （一）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系。 （二）培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念。 教学重点和难点 （一）长方体和正方体的特征。 （二）熟悉立体图形，进展学生初步的空间观念。 教具预备 三、教具 长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等，课件 学具：长方体和正方体纸盒。 四、教学过程 （一）复习预备 同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形？谁来说说 （学生说） 不错，那谁来说以说它们当中哪些图形是平面图形？哪些是立体图形？（边表达，边出示幻灯片） 今日我们就来进一步熟悉这些图形中的两个长方体和正方体 （板书：长方体和正方体） （二）新授 1、教师今日带来了长方体（展现长方体）和正方体（展现正方体）。 2、还记得我们以前熟悉图形的一些方法吗？谁情愿来给教师说说？ （学生说：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数 ） 我们今日进一步熟悉长方体和正方体，教师要看一下你们都用了哪些方法？ 现在请认真观看你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些局部组成的？我请. （学生说） 3、说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个局部组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个局部？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的长方体和正方体摸摸看。 谁来指指长方体的棱是哪一个局部？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的长方体和正方体摸摸看。 那长方体或正方体的顶点又是指哪一个局部？请同桌相互指指看看。 （同桌相互指顶点） （课件出示） 数学上我们把长方体或正方体平平的局部叫做面，把两个面相交的线段叫做棱，我们把三条棱相交的点叫做顶点 今日我们就从面、棱、顶点三个方面来讨论长方体和正方体 首先讨论长方体，我们一起来读一下争论要求。 （学生读要求） 现在每排的4个同学为一个小组，分组争论，并将争论的结果填写在教师发放的表格中。 五年级数学长方体的”熟悉教学设计2 教学目标： 1、初步熟悉立体图形，熟悉长方体的特征。 2、通过观看、想象、动手操作等活动，进一步进展空间观念。 3、连续培育学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探究、擅长合作沟通的学习品质。 教学重点：把握长方体的特征。 教学难点：形成长方体的空间观念 教学用具：长方体或正方体的小纸盒。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们仔细观看，看看有什么发觉？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程） 2、师：同学们在一年级已经初步熟悉了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来连续讨论和长方体有关的一些学问。（板书课题） 二、课前预习： 自学内容 P2729例题12 1、 同伴相互举例说说生活中的长方体 2、 观看长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。 3、 用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。写下你发觉了什么? 尝试练习 :试着完成P29的做一做练习 4、 有什么怀疑？ 三、汇报展现： （一）导入 1已经熟悉过很多物体的外形，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么外形吗？小结：长方形、正方形、三角形都是平面图形。 讲台上放一些物体，留意观看它们的外形、它们和平面图形一样吗？ 2指出：像这些物体都是立体图形。其中，粉笔盒、书等的外形是长方体。你还能说出一些长方体外形的物体吗？ 、出示P27图，让学生观看。 师：四周有许多物体的外形是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体外形的物品？ 4小结：我们四周有很多物体的外形都是长方体或正方体（也叫立方体）。 （二）教学实施 1熟悉面、棱、点。 师：昨天让同学们观看了长方体。现在教师来演示一下，你们说说面、棱、点的区分。 （1）拿出预备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一个平平的面） （2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？（两个面，一条边）准时指出：我们把两个面相交的这条边叫做棱。 （3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？（有三个面，三条棱）指出：三条棱相交的点我们把它叫做顶点。 2汇报长方体的面： 提问：长方体是由什么围成的？ 3汇报长方体的棱和顶点 4汇报面、棱、顶点的特征 提问：大家已经熟悉了长方体的面、棱和顶点。一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位，连续汇报，并完成下面这几个问题： （1）面的特征 用手摸一摸它有几个面（留意培育学生有挨次地观看） 每个面是什么外形？（留意出示也有两个相对的面是正方形） 哪些面完全相等？ 长方体有6个面，每个面都是长方形（特别状况有两个相对的面是正方形）相对的面的外形、大小完全一样。 （2）长方体的棱的特征。 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 依据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）长方体的顶点的特征。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：长方体有几个顶点？（8个） 5概括长方体的特征。通过大家的操作、争论可以知道：（课件出示） 长方体是由 个长方形（特别状况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。 6拿一个长方体放在讲台上让学生观看。 最多能看到几个面？（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。指导学生画长方体的图形。 （三）、汇报长方体的长、宽、高。 1出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。提问：在做的过程中，你发觉了什么？并汇报下面的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 2提醒长方体的长、宽、高的概念。 （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和外形是由它的长、宽、高打算的。 让学生指出自己长方体的长、宽、高。 3总结（课件出示填表内容） 四、反应检测 1完成P31练习五T1。 2一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长综合是多少厘米？ 3一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？ 4、推断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）长方体相对的面的大小、外形都相等。（ ） （3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ） 板书设计： 长方体的熟悉 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 课后反思： 教学本节内容我主要采纳了课件演示及让学生动手操作的形式。上课伊始用课件出示学生已经见过的图形，自然引出长方体和正方体，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过看一看、摸一摸、量一量自己带来的长方体和正方体了解它们的特征，进而也知道了什么是长方体和正方体的长、宽、高。通过多种形式的练习，学生加深了对长方体和正方体的熟悉。 五年级数学长方体的熟悉教学设计3 一、教学目标 （一）学问与技能 让学生把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。 （二）过程与方法 指导启发学生运用观看、测量等方法，探究长方体的有关特征，培育学生观看分析和动手操作的力量，并帮忙学生建立更好的空间观念。 （三）情感态度和价值观 通过小组合作沟通，培育学生仔细倾听他人意见，乐于与人合作的良好心态，增加数学学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。 教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 三、教学预备 教师预备：牙膏盒、魔方等实物，多媒体课件。 学生预备：长方体实物、剪好书本第123页的长方体绽开图。 四、教学过程设计 （一）复习旧知，导入新课 教师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形？ （课件出示平行四边形、三角形等图形）沟通后小结：这些平面图形都是由线段围成的。（课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥）你熟悉这些图形吗？ 它们都是由什么图形围成的呢？ 沟通后小结：像这样由面围成的图形，都占有肯定的空间，我们把他们叫做立体图形。比方墨水盒、魔方、牙膏这些物体的外形都是立体图形（出示实物），这节课，我们就来熟悉一种大家比拟熟识的立体图形长方体。(板书课题) （二）探究新知 1熟悉长方体各局部名称。 教师：请同学们拿出预备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？ 教师小结说明：面；棱（面和面相交的线段叫做棱）；顶点（棱和棱的交点叫做顶点）。再次课件演示长方体的面、棱、顶点，说一说加深印象。 2熟悉长方体的特征。 （1）分组合作学习，小组明确目标后自由争论。 教师：下面我们以四人小组为单位，来讨论长方体的面、棱和顶点有些什么特征？（课件出示表格） （2）沟通汇报。