课题《初中语文课文诗意朗读设计的研究》申请表.docx

附件1尤溪县教育科研2016年度课题申请表课题名称：初中语文课文诗意朗读设计的研究课题编号：（立项后填写）学段学科：初中语文申报单位：课题负责人：申报日期：2016/1/2尤溪县教师进修学校二。一五年十二月尤溪县教师进修学校办公室2015年12月10日印发10一、课题研究人员基本信息课 题 负 责 人姓名最后学历本科专业技术职务中一学科语文研究专长课堂教学工作单位 课题组成员姓名工作单位专业技术职务学科研究专长中学语文一级语文课堂教学中学语文一级语文课堂教学中学语文一级语文论文撰写中学语文一级语文资料收集二、课题申请立项论证研究背景 与研究意义（拟创新点）语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在 朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语 气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。在日常的语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读 准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。朗读是语文教学中 一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其 受到情感的熏陶，从而到达美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读 是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗 读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。当学生们在早自习时间默默地凝视记背格式化的知识点时，我们难 以再次寻到朗读的踪影。这个时候总是会在心里暗暗地追问：朗读何 在？朗读的时间哪里去了？朗读的心境哪里去了？作家张炜说：“这个 时代是朗读的荒野”，走在这片荒野之中，最恐慌的是我们语文教师。 寂静是语文课堂的死敌，越来越多的语文教师意识到这一点，并为改变 它而不懈努力。指导朗读，要灵动多姿。朗读，可以体味、钻研、涵泳。只是单一 地让学生“读”而没有朗读指导的课，没有力度，更没有美感。注意加 强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累， 开展语感，加深体验与领悟。琅琅的书声，是书香校园必不可少的音符； 琅琅的书声，是走出浮躁的网络时代快餐式阅读的最好开端。研究目标 与研究内容依据学生开展的需要，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，切实 解决语文课堂教学朗读中出现的新问题、新情况，全面提升教学质量。 具体目标如下：1 .训练朗读的基本方法与技巧；2 .在朗读训练中让学生体会到祖国语言的声调、音韵、节律之美；3 .朗读文学作品，对学生进行情感理义的熏陶，丰富学生的情感体验；4 .指导朗读文学作品，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们 的精神世界；5 .指导朗读诗歌散文，提高学生的欣赏品位和审美情趣，培养学生的 优雅气质。6 .诵读古代诗词，让学生体会其内容，便于学生积累感悟。7 .组织各种朗读、诵读、演读活动，丰富学生的课中实践，让学生得 到充分的训练。研究步骤 与研究方法研究步骤：1、启动阶段（2016年12月）申报课题，制定课题研究方案，完成开题工作。2、实施阶段（2016年310月）（1）开展问卷调查，积累原始资料并进行分析整理。（2）学习相关的理论知识。（3）开展课堂教学实践研究活动，探索诗意朗读教学策略。（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果。3、汇总阶段（2016年1112月）（1）整理研究材料，进行全面分析，撰写研究报告。（2）整理汇编研究成果，申请结题。研究方法：1、文献资料法：对朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比 较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。2、问卷调查法：对本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，并根据 调查结果采取相应的策略方法。3、行动研究法：在实际的教育教学环节中，对课题研究的效果进行实 时跟踪调查，及时改进研究措施。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，随时积累素材，探索有 效措施，总结得失，寻找最正确方案。5、个案研究法：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人 档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。研究条件与预期成果（一）完成研究的可行性条件分析本课题组成员热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究, 有较高的教学能力，研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研 活动与课题研究有机地结合。（二）预期成果成果名称成果形式完成时间主要承当人问卷调查问卷调查 表2016年12月教学课例及反思教案或教 学设计2016年12月研究心得结题报告2016年12月研究经验总结论文2016年12月其他（主要是过程性材 料）文档或图 片2016年12月三、审核意见课 题 负 责 人 所 在 单 位 意 见 专 家 组 推 荐 意 见县 教 师 进 修 学 校 审 核 意 见单位公章：年 月 日同意立项O 不同意立项O专家签名：年 月 日同意立项O不同意立项O单位公章：年 月 日附件2设计与论证活页编 号专家推 荐意见课题名称：初中语文课文诗意朗读设计的研究设计与论证报告（不得出现学校和课题相关人员名字）语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在 朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语 气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。研究背景与研究意义（拟创新点）在日常的语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读 准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。朗读是语文教学中 一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其 受到情感的熏陶，从而到达美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读 是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗 读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。当学生们在早自习时间默默地凝视记背格式化的知识点时，我们难 以再次寻到朗读的踪影。这个时候总是会在心里暗暗地追问：朗读何 在？朗读的时间哪里去了？朗读的心境哪里去了？作家张炜说：“这个 时代是朗读的荒野”，走在这片荒野之中，最恐慌的是我们语文教师。 寂静是语文课堂的死敌，越来越多的语文教师意识到这一点，并为改变 它而不懈努力。指导朗读，要灵动多姿。朗读，可以体味、钻研、涵泳。只是单一地让 学生“读”而没有朗读指导的课，没有力度，更没有美感。注意加强对 学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，开展 语感，加深体验与领悟。琅琅的书声，是书香校园必不可少的音符；琅 琅的书声，是走出浮躁的网络时代快餐式阅读的最好开端。依据学生开展的需要，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，切实 解决语文课堂教学朗读中出现的新问题、新情况，全面提升教学质量。具体目标如下：8 .训练朗读的基本方法与技巧；9 .在朗读训练中让学生体会到祖国语言的声调、音韵、节律之美；研究目标与研究内容10 .朗读文学作品，对学生进行情感理义的熏陶，丰富学生的情感体验;.指导朗读文学作品，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们 的精神世界；11 .指导朗读诗歌散文，提高学生的欣赏品位和审美情趣，培养学生的 优雅气质。12 .诵读古代诗词，让学生体会其内容，便于学生积累感悟。组织各种朗读、诵读、演读活动，丰富学生的课中实践，让学生得到充 分的训练。研究步骤：1、启动阶段申报课题，制定课题研究方案，完成开题工作。2、实施阶段(1)开展问卷调查，积累原始资料并进行分析整理。研究步骤与研究方法(2)学习相关的理论知识。(3)开展课堂教学实践研究活动，探索诗意朗读教学策略。(4)分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果。3、汇总阶段(1)整理研究材料，进行全面分析，撰写研究报告。(2)整理汇编研究成果，申请结题。研究方法：1、文献资料法：对朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比 较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。2、问卷调查法：对本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，并根据 调查结果采取相应的策略方法。3、行动研究法：在实际的教育教学环节中，对课题研究的效果进行实 时跟踪调查，及时改进研究措施。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，随时积累素材，探索有 效措施，总结得失，寻找最正确方案。5、个案研究法：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人 档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。（一）完成研究的可行性条件分析本课题组成员热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究, 有较高的教学能力，研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研 活动与课题研究有机地结合。研究条件与预期成果成果名称成果形式完成时间主要承当人问卷调查问卷调查 表2016年12月课题组成员教学课例及反思教案或教 学设计2016年12月课题组成员研究心得结题报告2016年12月课题组成员研究经验总结论文2016年12月课题组成员其他（主要是过程性材 料）文档或图 片2016年12月课题组成员（二）预期成果附件3尤溪县教育科研2016年度课题申报汇总表学校（签章）填报时间： 年 月 日填报人（签名）：申报课题名称负责人课题组成员学段学科1初中语文阅读教学诗意朗读设 计的研究黄翠芳胡莉玲、郑爱民、池至恩、庄小玲初中语文23456789101112131415抄送：县教育局，县政府教育督导室，县教育学会。