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原子的构成教学案例育人中学：刘勇 案例背景：化学第三章的学习往往就是学生学习化学的分水岭，而原子的构成更是抽象，学生学习的难度很大，如何突破这一难点，是我们在教学中必须思考的问题。为了让学生学习起来简单些，我利用多媒体、挂图、模型等教学辅助设备，在教学方法上和教学内容上都做了比较精细的处理，尽量让自己的课堂变得高效和快乐。教学目标1、知识与技能 （1）能说出原子、原子核的构成 （2）初步学会根据提供的各种材料来推导原子的构成。 （3）知道原子中的一些数量关系2、过程与方法：通过相对原子质量形成过程的学习培养学生解决科学难题的能力3、情感态度和价值观 （1）利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。 重点： 1、原子的构成； 难点：1、原子的构成； 2、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；教学方法：启发引导、讨论和探究归纳教具准备1、多媒体课件、挂图（原子的构成）、原子弹爆炸的图片2、原子构成的有关资料和张清莲教授的事迹简介。教学过程一、复习旧知识：（有关分子和原子的知识）1、什么是分子？2、什么是原子？3、分子和原子的最大区别是什么？分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分.在复习旧知识的基础上引出新知识。二、新课【提问】在化学变化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？ 【过度】原子能不能再分？如果能分，它又是由哪部分构成的？带着这个问题我们来学习课题1原子的构成【板书】课题1原子的构成（一）、原子的构成阅读教材的内容，在阅读的基础上讨论问题问题激疑。（投影）讨论下列问题1.原子是由哪部分构成的？2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3.原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？4.不同种类的内部构成有什么不同？ 教师巡视学生阅读情况并适时参与他们的讨论，学生讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果其他小组可以表明自己不同意见。学生带着问题认真阅读课本内容，然后小组之间展开讨论让学生明确学习目标，增强学习的针对性，提高有效性。【小结】（挂图）原子：原子核和核外电子构成原子核：由中子和质子构成 质子每个质子带1个单位正电荷，核外电子每个电子带1个单位负电荷中子不显电性不带电的微粒：中子，原子;带负电的微粒:电子带正电的微粒：原子核，质子；指导学生阅读教材P70的表4-2；几种原子的构成（表2）原子 质子数 中子数 核外电子数氢101碳666氧888硫161616氯171817钾192019钠111211引导学生根据表格内容比较和讨论认真阅读表格中有关原子的构成，并进行比较和讨论，得出结论： 等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数（原因是原子不带电）三、练习巩固1、原子由哪些微粒构成？2、在原子中各微粒的关系是怎样的？四、小结1、原子的构成2、原子中各微粒的关系五、习题布置 课本73页9题六：板书设计课题1：原子的构成一、原子的构成核外电子每个电子带1个单位负电荷质子每个质子带1个单位正电荷中子不显电性2、核电荷数=质子数=核外电子数3、不同种类的原子，其核内质子数不同，核外电子数也不同。