论文（县二）.doc

中学语文

充分利用网络资源，全面优化语文课堂
桃源县龙潭镇中学 邹金龙
内容提要：面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革，信息技术与学科整合发挥了举足轻重的作用。本文主要谈谈信息技术与语文学科的整合，对网络教学模式进行分析，强调信息技术与语文学科整合的研究与实施对激发学生学习兴趣、自主探究、提高学习效率、发展学生个性，启迪创新有着重要意义。整合后教学过程是任务驱动式的；信息技术成为学生学习知识的基本认知工具；能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标；形成“教师为主导、学生为主体”的教学结构；使个别化学习和协作学习和谐的统一。整合的模式，是教师和学生在信息技术的帮助下，进行的合作学习的模式。整合过的教学能提高教与学的效率，改善教与学的效果。
关键词 ： 语文教学 信息技术 整合 兴趣 探究 效率 创新
语文课堂既是培养学生逐步掌握语文知识和技能,提高学生语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维,发展个性和提高语文素养的途经，随着现代教育技术的日益推广,音像设备,计算机,网络等纷纷走进语文课堂,极大的提高了教学效率，为素质教育的全面实施和探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。它们呈现出来的信息具有形象、直观、容量大的特点，能多方面、多角度地给学生带来全新的感觉，从而激发学生兴趣，促使学生自主学习，合作探究，丰富语文课堂，提高教学质量。目前，网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学手段以及教学过程中的一切因素革旧鼎新。语文教学也不例外，网络信息为语文课堂提供了丰富的资源，网络环境为语文教学的变革提供了有力的技术保障。
一， 利用网络，构建情景，激发兴趣。
学生学习的直接兴趣是学习自觉性和积极性的重要因素，它来自于教学过程本身。如果教学内容丰富，教学手段形象生动，就能使学生在教学过程中得到精神上的满足，引发他们的学习兴趣，进而激起他们的求知欲望。明朝的教育学家王阳明说：“经教童子必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已。”而兴趣总是在一定的情境中产生。因此在日常课堂教学中创设恰当的教学情境，是激发学生学习兴趣的重要途径之一。我们充利用网络的音、色、图、文、影视一体化的功能。为学生构建一个具有文学、音乐、舞蹈、绘画为一体的情境，让学生置身其中去自主欣赏，激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定的教学目标前进，为教师组织多种教学形式提供方便。在新课程的课堂教学中，我针对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如：在《春》的教学中，文中描写了五幅图画“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”这些美丽的图画，光靠教师口头说说，学生是领会不了的，在收集这些内容的图片或音乐风光片放在自己的网站上，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“春”之美。在教学《南京大屠杀》过程中，根据课文内容，我设计了创作一个以“勿忘国耻”为主题的个人网站，除了与课文有关的内容外，还收集了关于南京大屠杀的资料及影视图片。课上让学生在我的引导下进入我的网站学习，每个学生看到那惨绝人寰的图片，影视而义愤填膺。然后教师同势引导，让学生勿忘国耻，发奋读书，这堂课的学习，不但让学生学习了课文内容，也对学生进行了思想品德教育。这两个教学设计，通过创设情境调动了学生的学习积极性，也让学生学得轻松，对所学内容掌握得更好。
二、利用网络，查找资料，自主探究。
学生以前查找资料只能去图书室，既费时间又费力，而且资料查的也不多不全，如今，我们利用网络海量的信息，可查找所有的资料，只要输入几个关键词，大量信息即刻尽收眼底。如在《空城计》的教学过程中，我设计了三个环节：收集——分析——自主探究。首先，第一个环节——收集。指导学生输入关键词“空城计”或“三国演义”，网络上便涌现出大量的资料，然后指导学生选择占有资料。如关于《三国演义》简介，作者生平，“空城计”前后的内容。
诸葛亮，司马懿两个人物的有关资料，在此基础上进入第二步——分析。结合课文内容和所查找的资料，具体分析诸葛亮和司马懿两人的形象，并通过观看影视录像加深对这两个人的认识。
第三个环节——自主探究。在了解课文内容的基础上我布置了几道思考题。1在了解了两个人物性格的基础上，思考“空城计”为什么会得以成功。2《三国演义》中还有那些你喜欢的人物，收集小故事，同学间交流。同学们都很积极。充分利用网络资源，以“发帖子”的形式进行了交流。以前的课堂只少数优秀学生及性格外向的学生参与活动。而利用网络环境下的“发帖子”，使学生与教师的交流更为便利，更为深入，学生可以畅所欲言，不存在面对面的尴尬和拘束。一些真知灼见，闪光点便应运而生，更好的体现了语文课的主体性原则，形成多边互动，有助于学生自主思考自主探究。
三、利用网络，拓宽视野，提高效率。
李克东教授曾指出：“信息技术与课程整合指在课程教学过程中，把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。”而网络教学借助虚拟的网络，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，使语文课教学有了质的飞越，他丰富的形象，艳丽的色彩，成现客观事物的时间顺序，结构和运动形式，自然风光，事件场面等主动展现出来，还能对运动的声音，制作流程加以记录和重放，这些信息与教师的演示，讲授融为一体，重难点迎刃而解。从而拓宽了学生知识面，提高教学效率。例如：我在教学台湾诗人余光中的《乡愁》这首诗时，采取了诵读——研读——鉴赏阅读的基本模式，创新了课堂教学结构。1诵读，我从网络中搜集了在量能表现诗作画面的内容，结合著名播音员的朗读。《月之故乡》的音乐背景，为学生创造了一个极生动的情境，激发了学生动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的诵读方法指导下，学生自己诵读，随后以小组的为单位进行诵读竞赛，取得了良好的效果。2研读，首先对前一阶段的内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并加以个别指导。然后教师指导探究性学习的第一步——从文学角度，历史角度，现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，在论坛上发表，教师即时在论坛中整理最具代表性，最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。在教师简单指导解决问题的方法（如何上网搜集资料，如何展示学习结果）后，学生通过上网搜集资料解决问题，交流，发布学习结果。课后学生饶有兴趣地进一步研读，层层学习结果。将感想发表在论坛，有学生装还在课后将结果制成网页，交结教师链接到个人主页上。3鉴赏阅读，教师指导学生按照刚才鉴赏分析《乡愁》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”李春生的《春望》，分析它的写作方法，语言特色，所要表达的思想感情等。同时完成课件中的其它训练题。这样一节课下来，大部分同学能背诵《乡愁》，并能了解许多课外知识，提高了阅读能力，收到了非常好的教学效果。
四、利用网络，发展个性，启迪创新。
著名电教专家南国农指出：“素质教育的基本特征，就是使学生得到全面发展，全体发展和个性发展，其重点是培学生的创新精神和实践能力，最终目标是培养创新人才。”二十一世纪是知识爆炸的时代，学校传授的知识极其有限，学生在课堂学到的语文知识也是有限的。教师传授的仅仅是思考方法和学习方法。因此，教师如何利用多媒体网络教学，教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新能力，就要充分有效的发挥教师的主导作用，学生的主体作用和多媒体网络教学的辅助作用，这样才能使学生充分感受情景，在情景中发现问题，根据问题解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而培养学生的创新思维。例如，教学《鹤群》的过程中，我设计的学习目标如下：首先是语文知识和能力方面，让学生了解作者的情况，思考并讨论作者的写作思路。再对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理解，同时培养学生阅读能力和学生自主学习能力。其次，在多学科整合方面，借助网络上关于鹤的知识，让同学了解鹤的习性及特点。从而加深对文中重点语句的理解。进一步引导学生要像鹤群一样团结互助，从而树立正确的人生观、价值观。再次，通过这堂课的学习培养学生从网上获取知识的意识。从而启发学生加强对所学知识的纵横联系，提出没有弄明白的问题，或进行有独特见解的思维活动。学完新知后，精心组织学生围绕新知内容展开讨论，大胆质疑，把所学知识引申，深化学生参与程度，借助网络信息量大的特点，增加课堂浓度，缩短返溃时间，吸引学生的注意力，让学生在动静悟出理，变“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。
通过近几年的教学，我深刻地感受到运用“网络教学”确实优化了语文课堂，构建情景，激发了学生学习兴趣；便于学生查找资料，分析资料，进行自主学习，拓宽了学生知识面，从而提高了教学效率，发展了学生个性，激发了学生的创新意识，值得推广。