1、 幽径悲剧 季羡林
教学重点
一、 阅读全文，给课文分段，概括段意；理解课文的写作用意。
二、 学习课文运用描写、议论、抒情相结合的写法。
三、 赏析文中精彩词句。
教学
课时
一课时
课前阅读
作者、作
品简介
阅读质疑
词语积累
教学过程
教学过程
教师导入
悲剧是什么？“幽静悲剧”指什么？请读课文。
检
2、查词语
积累、作家介绍
要求两名学生上黑板分工合作整理词语
阅读全文
掌握内容
写作意图
一、阅读课文，给课文分段，概括段落大意。
二、精读课文，结合课文内容说说作者的写作意图。
写法探究
课文综合运用描写、议论、抒情相结合的表达方式，请分别举例分析其作用。
描写语句：
分析作用：
议论语句：
分析作用：
抒情语句：
分析作用：
赏析语言
1、 每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。
2、“我是一个没有出息的人。”“世界上像我这样没有出息的人，大概是不多的。”
3、我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！
但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
质疑交流
总结
作业布置
一、 抄写书下注释一遍。
二、 探究、练习一、二、三
2
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