小学数学人教2011课标版一年级8和9解决问题.docx

定稿 8和9的认识看图解决问题 敖包梁小学 赵春梅教学时间：2016年10月27日教学内容：P57用8和9的计算来解决问题教学目的：1、能独立地看图说图意思，并正确地列式计算。 2、熟练地进行8和9的计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学重点难点：正确地口述题意，能看图提出问题并选择正确的计算方法。教具准备：口算卡片、水果图片 课前交流 师：玩碰碰车游戏，碰碰车碰8下，我碰3，你碰几？(这两个都是减法的，改成加减都有的如：你碰5我碰3，一共碰几下；你碰4我碰5一共碰几下；然后提出减法的问题，有加法算式想都减法的算式，由易到难学生易接受)师生玩，生生玩。玩游戏快乐吗？那就让我们带着快乐轻松的心情走进欢乐课堂。教学过程： 一、创设情境，忆旧引新。师：今天老师给小朋友们带来了两位大家都很喜欢的好朋友，一起来看一看他们是谁？（熊大，熊二）跟他们打个招呼。师：看到这两位好朋友开心吗？瞧，他们俩正打算去森林公园看演唱会呢！你们想去吗？但是熊大和熊二说了，要想去森林公园玩，必须要先口算几道题，同学们敢接受挑战吗？可以设计光头强把森林的动物关在笼子里。只要学生回答出问题笼子就可以打开，熊大和熊二就可以打开锁解救小动物。出示口算卡片。（知道的可以站起来抢答）师：大家口算的又快又准，你们都是口算小能手。那就让我们跟随着熊大和熊二一起去森林公园看一看吧。小动物你们玩的开心吗？师：请同学们看一看，图上都有什么？生：（有小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河。）这里学生或有可能直接说出图片里的数学信息如小鹿天鹅的数量。师：这些可爱的小动物和花草树木使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自然，保护动物。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢? 同学们想知道吗？二、探索交流，解决问题。 1、出示小鹿图让学生仔细观察，看懂题意，提出问题。师：我们先来看这幅小鹿图，从图中你知道了什么？生：我知道了一共有9只鹿。师：你是怎么知道的？生：我是看上面写的。师：还有不同的方法吗？生：（我是数出来的）（提示：还可以这样1,2,3,4。）师：你们觉得哪种方法更好？师：看来关注图中给我们的文字信息很方便，而且不容易出错。除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？生：还剩几只鹿？（带一个问号，这是我们要求的问题，还有吗？）生：跑走了3只鹿。（你真聪明，能用自己的语言说出图画表达的意思）师：谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？师：说的很完整，非常的好！谁再来说一说？（声音很响亮，声音很好听，声音再大点就更好了）这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。题目中要我们求什么叫做问题。我们要解决的问题是。那么应该怎样解答呢？师：哪位同学愿意来试一试？生：9-3=6（只）师： 他解答正确吗？师：谁有问题要问他们？（引导学生提问题）师：（学生如果提不出问题，可以由老师提）那我有一个问题想问问你们，你能说说为什么用减法来解决吗？（谁来帮一帮他）生：。师：说的很有道理。跑走了3只也就是从整体里去掉3只。检查一下计算正确吗？（正确）做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题，还剩6只。师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有什么动物？2、出示天鹅图师：关于天鹅，我们知道了什么？你能提出什么问题？ 生：。师：（谁还能完整的说一说）你真了不起。不但能从图上发现信息还能根据信息提出问题，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听一听。师：谁来解答这个问题？生：8-3=5（只）师：解答正确吗？检查一下是否应该用减法来解决？计算正确吗？没有问题就可以回答了，还剩5只。师：现在老师要把这道题变一变，一共有8只鹅，草丛里有5只，你能提出什么问题？（游走了几只？）师：这个问题非常的好！我们一起来解答。列算式：8-5=3（只）检查完解答。看来根据图画中的信息，我们可以提出不同的数学问题。三、课堂练习：做p58第一题：说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。第2题：口算比赛四、课堂小结：这堂课你学会了什么？学会了看图提问题，学会了用8和9的计算来解决问题。