1、用竖式计算有余数的除法教学设计屯溪江南实验小学 朱凤娟教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习题。教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法,知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2.通过圈一圈、说一说等操作活动，让学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养观察、分析、比较能力及知识的迁移能力。3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。教学重点：除法竖式的正确书写以及理解除法竖式中每个数的含义。教学难点：理解除法竖式的意义、除法竖式中每个数的含义。教学准备：多媒体课件、学习纸1张、一把三角板。教学过程
2、一复习引入1.口算。324= 口诀： 124= 口诀： 546= 口诀： 2. 括号里最大能填几？ 3（ ）16 （ ）428 （ ）760师：我们学过加法竖式、减法竖式，除法也能列竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）二、探究新知教学例31. 出示题目：懒羊羊想把13支铅笔奖给小朋友，每人4支，可以奖给几个小朋友？还多几支？ 生齐读题，后独立思考问题。 学生自主解决问题。 13支铅笔指的是什么？每人4支是什么意思？ 结果会怎样？解决这个问题，你有什么方法？在学习纸上列出算式。（134=3人1支） 汇报交流，师板书算式。全班齐读算式。2. 理解除法的竖式的意义。生独立列竖式
3、，师巡视指导。汇报交流，师板书竖式。师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。师边说边写，生跟着写。 3 4）13师：那余数1写在哪里？ 师：不着急，先回答这个问题：每人4支，分给3人，一共多少支？ 生：12.老师把12写这里，也就是说13里最多分了几个4？ 生:3。 3 4）13 12师：那现在余数写在哪里? 生：最下面。师：也就是用1312=1。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?生交流后指12名回答。2、学习表内除法如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？请你自己分一分，写一写。学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法。这个除法竖式的意思你读懂了吗？竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？3、填一填，说一说。生独立完成，汇报交流，集体纠错。三练习巩固1.算一算。608= 547= 273= 294=生独立完成，汇报交流，集体纠错。2判一判。生独立完成，汇报交流，集体纠错。四课堂总结 师:这节课你学了什么内容？师：除法横式与除法竖式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？五作业教材第62、63页的做一做。
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