小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法——笔算.docx

《用竖式计算有余数的除法》教学设计
屯溪江南实验小学 朱凤娟
教学内容：人教版二年级数学下册第62页例3及相应的练习题。
教学目标：
1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法,知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2.通过圈一圈、说一说等操作活动，让学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养观察、分析、比较能力及知识的迁移能力。
3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。
教学重点：除法竖式的正确书写以及理解除法竖式中每个数的含义。
教学难点：理解除法竖式的意义、除法竖式中每个数的含义。
教学准备：多媒体课件、学习纸1张、一把三角板。
教学过程
一．复习引入
1.口算。
32÷4= 口诀： 12÷4= 口诀： 54÷6= 口诀：
2. 括号里最大能填几？
3×（ ）＜16 （ ）×4＜28 （ ）×7＜60
师：我们学过加法竖式、减法竖式，除法也能列竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）
二、探究新知
教学例3
1. 出示题目：
懒羊羊想把13支铅笔奖给小朋友，每人4支，可以奖给几个小朋友？还多几支？
⑴ 生齐读题，后独立思考问题。
⑵ 学生自主解决问题。
① 13支铅笔指的是什么？每人4支是什么意思？
② 结果会怎样？解决这个问题，你有什么方法？
在学习纸上列出算式。（13÷4=3人……1支）
⑶ 汇报交流，师板书算式。全班齐读算式。
2. 理解除法的竖式的意义。
⑴生独立列竖式，师巡视指导。
⑵汇报交流，师板书竖式。
师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。
师边说边写，生跟着写。 3
4）13
师：那余数1写在哪里？
师：不着急，先回答这个问题：每人4支，分给3人，一共多少支？ 生：12.
老师把12写这里，也就是说13里最多分了几个4？ 生:3。

3
4）13
12
师：那现在余数写在哪里?
生：最下面。
师：也就是用13－12=1。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里?
生交流后指1~2名回答。
2、学习表内除法
如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？请你自己分一分，写一写。
学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法。
⑴这个除法竖式的意思你读懂了吗？
⑵竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
⑶你发现这道题和刚才的题目有什么相同？有什么不同？
⑷分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？
3、填一填，说一说。
生独立完成，汇报交流，集体纠错。

三．练习巩固
1.算一算。
60÷8= 54÷7= 27÷3= 29÷4=
生独立完成，汇报交流，集体纠错。
2．判一判。

生独立完成，汇报交流，集体纠错。
四．课堂总结
师:这节课你学了什么内容？
师：除法横式与除法竖式的写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法竖式有什么好处？
五．作业
教材第62、63页的做一做。