1、三角形的特性教案一、教材分析三角形的特性是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。二、教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4体验数学与
2、生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、硬纸条教学过程：一、 初步感知三角形的特征1.复习导入.（1）师：判断下面的图形朋友是不是三角形呢？（出示下面图形）（2）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？ 学生汇报预设：图不是，虽然它有3条边，但没有封闭。图不是，因为有4条边了，也没有封闭；图不是，因为有一条边是弯曲的.（3） 师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？（4） 课件演示围成三角形的过程。强调要是三条线段围成的封闭图
3、形。引导学生概括出三角形的定义，课件出示：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。指名学生说说这句话的关键词. 2.学课本，认识三角形各部分的名称。师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，指名说出三角形的边、顶点和角。3. 介绍三角形的字母表示法。（课件出示）师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。4.学生练习用字母表示三角形. 二、动手操作、学习三角形的高 1.认识三角形的高和底 师：什么叫做三角形的高呢？课件出示三幅图，让
4、学生加以辨析 师：同学们请看图二，它为什么不是三角形的高呢？ 预设：高应该是垂直线段。 师：图三为什么也不是三角形的高呢？ 预设：没经过顶点。 师生共同小结三角形高和底的概念。2.学画三角形的高。 师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。 （2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。3.巩固练习 师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。 三、实验解疑，探
5、索三角形的稳定性1.联系生活，寻找三角形的特性 老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？2.游戏激趣，发现三角形的特性 游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固?(板书：三角形具有稳定性) 3.解决问题 ，应用三角形的特性 班级的椅子坏了，怎样加固它呢? (教材第86页第2题) 四、巩固运用，提高认识1.填空谁最棒。（1）由三条线段（ ）的图形叫做三角形。（2）三角形有（ ）条高、（ ）条底。（3）三角形具有（ ）性。2. 比一比。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？ 五、总结评价，回顾全课 通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?学生谈收获.板书设计： 三角形的特性 三角形 具有稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形。5
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