1、《第12册第7单元主题复习》教学案
课 题
单元复习
课 型
复习课
案 序
第1课时
教学目标
知识目标：学会本单元所有生词，读懂课文内容。
能力目标：理解本单元课文重点语句，体会意思。
情感目标：让学生感受老师的伟大，师恩浩荡，激发学生爱师、念师的情感。
教学重点
通过本单元课文的重点词句段复习，感受老师的伟大。
教学难点
感受师恩的浩荡，激发学生热爱老师、尊敬老师的崇高情感。
课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、积累
“颂师”词
2、
二、欣赏
“师爱”句
三、品析
“师爱”段
四、抒发
“师恩”意
谈话导入：有这样一个人，她不是母亲，却用慈母般温柔的眼神关注我们的每一点努力，每一点进步。有这样一个人，她柔声细语，灌输给我们做人的道理。这个人是谁呢？
本单元课文
3、有许多老师的形象，如孔子、刘老师等，这些老师你喜欢吗？他们的教育方式怎么样？
1、背诵练习7成语。这些成语写什么？哪些词赞美老师的？
2、你还知道哪些赞美老师的词语？
映示练习7成语。
（一）出示：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”
１、 理解意思。
2、由这句话想到哪些成语？想到哪些名言、警句？
3、这是一位怎样的老师？（板书：循循善诱）
（二）出示“他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写满了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”
１、“他”是谁？为什么这么说？当时是什么情况？
２、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗
4、你知道，他还放飞了什么？
3、这又是一位怎样的老师（板书：热爱生活
乐观向上）
4、你还知道哪些身残志坚的名人？
出示《孔子游春》第五段课文。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，……由此看来，水是真君子啊！”
1、介绍孔子。
2、孔子说“水是真君子”的理由是什么？
2、孔子讲到水有志向，你联想的成语有哪些？
讲到水有德性，你会自然地联想到一句什么广告语？
讲到水“流必向下”，你又会自然联想到哪一句谚语？
小结：学习本文我们懂得了做人就应
5、该做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
３、展开想象，仿写填空。
水（ ），（ ），它好像（ ）。
４、与孔子言行相关的成语、言论有哪些？
１、出示：“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”
2由此，你想到了哪些老师的美誉？
3、你又想到了哪些赞美老师的名人名言或诗句？
４、谈话：一支粉笔，指点知识王国的迷津。一块黑板，记下老师无限的深情。
三尺讲台，映着老师高大的身影。一根教鞭，开辟通向理想的路程。
此时此刻，我们有许多心声要向老师吐露。
出示：“在这离别的时刻……感受到我们炽热的心跳。”
仿写：在这离别的时刻，敬爱
6、的老师，我要送您一首诗，诗的名字叫《感谢》。我要用最深最深的谢意作诗行，写下您的声音和目光！
5、投影映示写话。
6、总结：愿同学们走出小学校园后还记着老师的恩情，愿我们的真情永在！
生答：这就是我们最亲爱的老师！
学生小组交流看法。
学生集体背诵。
学生交流词语。
理解成语，读背成语。
理解：这是福楼拜说的。意思是写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。
所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”，它是坚持不懈写作的结果。
作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。
学
7、生交流。
学生读句子。
交流阅读理解。
重点理解“文眼”：理想的风筝。
指名背诵，齐背。
生答：水有德行，有情义、有志向、善施教化。
指名回答，补充。
学生口头回答。
汇报学习情况，学生讨论对于这一段的精读，对于理解全文的价值。
生交流：己所不欲，勿施于人等成语。
出示练习7孔子的名言，理解交流，读读背背。
男女生分读。
理解：表达了对老师的眷恋、敬爱、赞美 。
生交流：园丁、蜡烛、春蚕、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师等。
名人名
8、言：捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）
诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声等。
在抒情的音乐中，学生写下最真挚的话语。
交流、评价。
激发学生的情感。
回顾课文内容，谈谈自己的理解，表达个人情感。
词语积累巩固。
理解词语意思。
体会福楼拜说这句话的意思。
课外延伸、积累，拓宽学生的知识面。
理解文题的多重意思。
对于已经学过的内容，让学生再次回顾，目的是加深学生对重点段价值的理解，是对原先已有经验的再提高。
对学生再次进行品德教育，学习水的品德，做
有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
相机复习练习7孔子的相关成语、言论，进一步加深印象。
由教师的美誉、赞美教师的诗句激发感谢师恩的情怀。
让智慧在笔尖流淌，让真情从心间迸发。
5
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