1、 《荷叶圆圆》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016版
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第六单元
主 题：课文
课 时：共2课时，第2课时
授课对象：棉纺路小学一年级学生
设 计 者：陈璐/郑州市二七区棉纺路小学
目标制定的依据
课程标准的相关要求
1．掌握汉字的基本笔画和常用更多偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。
教材分析
《
2、荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
学情分析
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
学习目标
3、
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
评价任务
1. 学生通过教师引导，交流学过的识字方法，掌握生字。通过教师范写、自己书空和描红进一步学会写本课的要求掌握的笔画。
2.学生根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
3. 学生在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
第二课时
学习目标
4、
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
评价任务
1. 学生通过教师引导，交流学过的识字方法，掌握生字。通过教师范写、自己书空和描红进一步学会写本课的要求掌握的笔画。
2.学生根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程
教学环节
教的活动
学的活动
评价要点
环节一
创设情境，导入新课
活动一
1.齐读课题
2.出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？
3.复习古诗《小池》。
5、1.以游戏的方式复习生字词：
激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
环节二
朗读课文，感知课文内容
1.谈话引入新课。
2.出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
3.指名回答问题：
1. 自学课文。
2. 学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3.学生在小组内合作练习朗读课文。
4.个别读文。
以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
环节三
感情朗读，体会感悟
1.师生合作引读课文并配上音乐。
2.把你
6、喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3.带表情表演朗读，生评价。
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
1.学生自由朗读。
2.学生展示朗读成果。
3.听教师范读，指导学生画出停顿。
4.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
5.佩戴头饰朗读
6..学生尝试背诵
激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
环节四
指导识记，书写生字
1.出示“机”和“朵”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
2.范写，学生描红，作业展示，评议
1.观察发现本课生字写法。
2. 学生书空。
3.学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
环节五
拓展延伸，布置作业
1． 荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？
2．作业：作业：
画画写写：荷叶是我的……
1.课外谈话交流。
为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通
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