1、小学数学教学设计
教学内容
三年级下册49-50页内容
教学内容分析
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且学会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的，通过这节课的学习，也能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。从一维的长度到二维的面积，是空间认识上的一次飞跃，本节课就是让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。为此，教科书提出三个问题。第一个问题是结合实例，认识面积的含义；第二个问题是结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方
2、法；第三个问题是在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形。
教学
目标
1、结合具体实例，认识面积的含义。
2、经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法，摆方块等）积累比较图形面积的直接经验。
3、在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。
重点
难点
重点：认识面积的含义
难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
课前
准备
课件、 平面图形、 硬币 、 剪刀 、 小正方形纸片 、 附页2中的图2 、 方格纸
教 学 过 程
运用信息
技术手段
一、导
3、入新课：
同学们，拿起你的数学书用手摸一摸封面，告诉老师你有什么感觉？生活中，象这样有面的物体还有哪些？象这些物体表面的大小就是它们的面积。板书：面积。今天这节课我们就来学习什么是面积。通过这节课的学习，我们要掌握以下教学目标（指生读
课件出示教学目标
二、探究新知
活动一：1出示课件说说什么是面积？
数学书封面的大小就是数学书的面积。硬币面的大小就是硬币的面积。树叶表面的大小就是树叶的面积。生活中，你还能举出这样的例子吗？归纳：物体表面的大小就是它们的面积。下面老师把这些面请下来，同学们观察这是什么图形？这些封闭图形的大小就是它们的面积。强调：必须是封闭图形。
练习：课件出
4、示
活动二：比一比，哪个图形的面积大？
课件出示：长方形和正方形。提问：到底哪个图形面积大，我们动手做一做。
出示活动要求(指生读)小组合作动手摆一摆.
汇报,演示,选出最佳方案.
小结:象淘气这样做对不对?为什么?
活动三:课件出示方格图,在右面的方格中画3个不同的图形,使它们的面积都等于7个方格的面积.
老师画了几幅图,同学们观察符不符合要求?你能象老师这样再画出3个面积等于7的不同的图形吗?试一试.
展示,小结:象这些图形它们的面积相等,但形状却不同.
课件出示图形
课件出示图形
出示活动要求
课件出示图形
三、巩固提升：
课件出示:1 用方砖铺满空地,哪块空地用的方砖最少?
2说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大.
3数一数,下面图案的面积分别等于多少个方格的面积?
你能设计一个与图2面积相等的图案吗?画一画.
课件出示图形
四、归纳总结
这节课,你学会了什么?
板书设计
什么是面积
物体的表面
或 的大小就是它们的面积
封闭图形
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
