1、教学目标
1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，学会写单位名称。
2.在解决问题的过程中，沟通图画语言、文字语言和符号语言之间的联系，建立丰富的表象支撑。
3.在解决实际问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，领会乘除法的关系。
教学重点及难点
重点：正确分析数量关系，会解答简单的除法应用题。在解决问题的过程中，沟通图画语言、文字语言和符号语言之间的联系，建立丰富的表象支撑。
难点：正确分析数量关系，会用除法解决简单的实际问题。
教学过程
（一）情境导入。
1.出示例3问题一。
2、
谈话：养蚕兴趣小组养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
说一说已经知道了什么？要求什么？
2.互相说说。
3.全班汇报。
“有15只蚕宝宝”表示什么意思？”
“平均放到3个纸盒里”是什么意思？
（二）解决问题一，了解数量之间的关系。
1.谁能完整的说说这道题的意思？
预设：
（1）把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求一个纸盒里有几只。
（2）就是把15平均分成3份，每一份是多少？
2.就这道题的意思会用式子表示出来吗？
15÷3= 5（只）
3.这个算式什么意思？你能用图来表示吗？
生画图，师巡视，指名板演
4.解读他人图意，了解数量间的关系。
3、
（三）解决问题二，了解数量之间的关系。
1.出示问题二：如果这15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
（1）你看到了什么？
（2）和刚才的比，有什么变化？
2.要想解决这个问题，和谁有关系？
3.完整地说说图意。
4.就这幅图的意思会用式子表示出来吗？
15÷5= 3（个）什么意思？
5.能用图画表示这个算式的意思吗？
生画图，师巡视，指名板演
6.解读图意。
（四）出示两道题目，比较异同点，深化理解。
1.如果要求每个盒里放几只，谁是它的条件？
2.如果要求要用几个纸盒，又和谁有关系呢？
3.要想正确解决问题，关键是什么？
分组交流讨论
全班汇报
4、
小结：刚才我们一起用除法解决了一些问题，看来只要我们善于观察、勤于思考，一切问题都难不倒我们。
板书：解决问题
（五）拓展应用，进一步加强对数量关系的理解。
1.完成P29页“做一做”。
（1）说说你看见什么了？
（2）要运多少个果子？在哪看见了？
（3）独立解决问题，说说自己的想法。
（4）根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
2.要求学生独立完成练习五1-3题。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？
（六）课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
（七）板书设计
解决问题
每个纸盒放几只？要用几个纸盒？
15÷3= 5（只） 15÷5= 3（个）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
