1、求一个数比另一个数多（少）几解决问题 【教学目标】1.学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。2.学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。3.学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。【教学重点】了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。【教学难点】理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。课前游戏，回顾旧知。玩拍手游戏, 通过画图复习“一一对应”法比多少。(师生互动拍手游戏。) 同样多；拍一拍记录说一说老师先拍3下，指名学生学着老师的样拍，问：刚才老师拍了几下，小朋友呢？我们
2、拍的是？（师做一一对应的记号）师学生比老师多拍一拍记录说一说再拍，比老师多拍2下，问：谁拍的下数多？用一句话怎么说？还可以怎么说？【教学过程】一、主动探究，感悟新知1.创设情景，提出问题。师：游乐园的一角，小朋友们正在玩套圈游戏，你们看（出示图文结合的套圈游戏图：小雪7个；小华12个）（1）学生看图说说获的数学信息。师：谁来说说你从图上获得了什么数学信息？（2）提出数学问题。师：根据这两条信息，你能提出什么数学问题呢？小华和小雪共套中几个？（口答）小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？师：哪个问题是我们学过的，你会列式解答吗？2.自主学习，解决问题。读题师：两个信息，一个问题组成了一道完
3、整的解决问题，一起来读读题目。自主学习问：这样摆放，能一眼看出小华比小雪多几个吗？请个小朋友上台摆一摆，其他小朋友在作业纸上先用圆圈画一画，再算一算。（提示：要求能一眼看出小华比小雪多套中几个。）学生根据要求展开活动，教师了解活动情况。（3）展示交流交流问：说说你是怎么摆的？问：小华比小雪多套中的是哪一部分呢？这样小华套中的由几部分组成？（教师随机把小华的两部分用虚线分开）虚线左边的表示什么？右边的呢？师：下面的小朋友谁来介绍一下你是怎样画的？（上台，要求边指边说）根据图形列式，并理解算式各部分的含义。师：问题要求的是哪部分？（比小雪多的部分）师：怎样列式？ 12-7=5（个）师：说说算式中每
4、个数分别表示什么？检验。解答正确吗？该如何检验呢？口答。（5）引出线段图刚才我们用画圆的方法知道了小华比小雪多套中了5个，其实，我们还可以用线段图来画。（课件出示线段图）（二）通过比较，学习“比少”师：那 “小雪比小华少套中几个？”少套中指的是哪一部分？会列式解答吗？可能出现两种情况：A：生：12-7=5（个）师：为什么两个不同的问题却是同一个算式？（所求的都是两个数相比多出的部分）B：生：12-5=7（个）让学生说一说算式中每个数分别表示什么，否定掉算式后，再追问为什么两个不同的问题却是同一个算式？预设：小雪再套几个就和小华同样多？或他们相差几个？再一一解答。小结：“求小雪比小华少套中几个”也就是“求小华比小雪多套中几个”，虽然问法不一样，但是算式是一样的。这就是我们今天学习的“求一个数比另一个数多（少）几”（板书课题）二、揭题：求一个数比另一数多几（少几）三、巩固练习，提高发现。1.基本练习。（1）拍手游戏（2）P23第5题（3）P23第7题2.开放练习。P23第9题四、课堂小结。今天的数学课你学到了什么？ 3
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