1、 北师大版小学数学三年级下册分一分（一）教学设计 教学内容：北师大版义务教育教科书 数学小学三年级下册第六单元“认识分数”第一节 分一分（一）。教学目标：知识技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。数学思考与问题解决：通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维，并在讨论，交流额过程中，使探究意识，创新意识得到发展。情感态度：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。重点难点：重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体
2、会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形的纸。教学流程：一、 创设情境，导入新课今天老师和大家一起做个游戏，听清楚游戏规则，我们今天回答问题用手不用口，答案是几就拍几下。1、 有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果？（学生拍手）2、 有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果？（学生拍手）3、 现在只有一个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个呢？设计意图游戏激趣，从学生熟悉的情境引入，激发学生学习的兴趣。二、 自主探究活动一 分一分初步认识二分之一的意义1、 一个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个呢？（生：半个或一半）还有别的答
3、案吗？“一半”在数学中我们可以怎样表示呢？请发挥你们的想象，大胆创造表示“一半”的方法，可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。学生在练习本上写一写，画一画。老师巡视，个别展示，汇报。比较这几种表示方法，显示分数的优越性。师：同学们有各种各样的方法。非常好！今天我们将学习新的数学符号。它是一个分数。这节课我们将一起认识分数。（板书课题：认识分数 分一分（一）2、 展示分的过程。师：现在就有有一个苹果，我要分啦！用圆片代表苹果。（故意向外偏一些）这样分可以吗？（生：不可以，没有平均分。）师：要分的同样多才公平，在数学上，分的同样多，我们叫做平均分。（板书：平均分）师示范分苹果。分完后拿出
4、一半苹果问学生：这个是这一个苹果的（一半也就是）另一半也是这个苹果的.(板书：）数学上规定读分数是从下往上读的，你会读吗？3、 PPT出示课本P67练一练第一题。下面那些图可以表示。指名说一说。4、 你们能涂出下面图形的吗？PPT出示P67页图。学生动手涂一涂。个别展示。师质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的？学生思考，个别回答。师小结：我们发现不经能表示半个苹果，还可以表示半个正方形，半个菱形，半个花瓶。活动二：折一折 涂一涂 认识几分之几1、 刚才我们认识了，下面就让我们来认识它更多成员吧！请你用一张正方形的纸折一折，涂一涂。你还能得到那些分数？学生动手操作，
5、老师巡视指导。个别汇报，老师板书。（像、1/8、3/5都是分数。）设计意图学生通过折一折、涂一涂，丰富分数的内涵的理解，深化了对分数的认识。活动三：认一认 找一找 说一说1、 介绍分数的写法、读法及各部分的名称。师：分数应该怎么写呢？仔细看老师写一个分数。（板书：）请同学们仔细观察先写什么，再写什么，最后写什么。一个分数中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数，分数线上面的数叫分子，表示取的份数。在写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。这个份数读作：四分之三（板书读作：四分之三）你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？学生个别汇报。写一写，读一读。（见PPT。）
6、设计意图在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分的名称，进一步引导学生理解分数的意义。2、 找一找，说分数师：其实在我们的生活中处处有分数。比如：一周有7天，每一一天就是这周的1/7.如果不用折纸，你能说出一个分数吗？学生思考，个别汇报。3、小结：通过找分数，我们知道了把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。设计意图通过交流，让学生体验到数学与生活的密切联系。三、 巩固应用、内化提高1、 试一试PPT出示教材P68最上面的图。学生思考，个别汇报。2、练习题(见PPT)。2、 知识拓展。(见PPT)因为淘气吃了1/3块饼，妙想吃了1/3块饼，所以淘气和妙想吃的一样多。设计意图通过练习进一步巩固分数的意义，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学的价值与美。产生积极的情感。 四、回顾整理，反思提升师：今天同学们表现得真棒！想一想，这节课你有那些收获和感受？和同 学们一起分享吧！板书设计： 分一分（一）平均分 像、1/8、3/5都是分数。 3 分子 分数线 读作：四分之三 4 分母 教学反思：
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